更新时间:2022-07-26 11:56:18作者:潘星教育网阅读量:98
众所周知,我国教育方针现在的表述是德智体美劳全面发展。但劳动教育常常得不到重视。上面抓紧时就重视一些,过一阵子又放松了。
比如,1989年,教育部重视劳动和劳动技术教育,把劳动和劳动技术教育分别纳入中、小学的课程计划,课表里每周2学时。
吉林省为了提高劳动和劳动技术课的教学质量,率先组织全省教育学院有关的教研员和相关学科的教师50多人,编写了吉林省普通中学试用课本《劳动》和《劳动技术》教材,分城镇和农村两个版本,每个年级每学期一册。还编写了一些劳动技术单项教材供不同条件的学校选用。
教材问题解决以后,又抓紧解决缺少师资的问题。一方面通过教研渠道培训教师:一方面举办新专业培养新师资。
1992年,吉林广播电视大学筹办理科师范类劳动技术教育专业,为农村初中培养劳动技术课专任教师。
各市、县教育局根据本地需要补充教师的人数确定招生名额,学生毕业后按原定招生计划分配到用人学校。1993年全省共招470人,1994~1997年,又分别招收116人、228人、144人、140人,这个专业五年累计招生1098人,按计划大部分充实到初中任劳动技术课教师。
遗憾的是,由于高考升学率的压力,各学校对劳动和劳动技术教育越来越不重视,后来几乎变成了可有可无的课程,虽然课表上仍有这门课,学校也照样让学生订购劳动或劳动技术课的教材,但老师不讲,学生上学也不带,白花了这笔买教材的钱。
现在中央强调要重视劳动和劳动技术教育的声量又大了,中小学劳动和劳动技术教育缺位的状况可能有所好转。但愿如此。
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