向往中学生活的作文300字_我向往的生活小学生作文300字

寄语：

青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。只要你有诗有远方，就有青春。青春是我们一直为之努力的理想，青春是生命最深处不屈的意志，青春是百折不挠的积极心态。时代的大潮奔涌，后浪推前浪，青年就是立于潮头的“后浪”。“后浪”代表的是一个时代最积极、最有生气的力量，他们心里有火，眼里有光；心中有梦，执着追求；敢于拼搏、勇于承担……

〖技法点睛〗

　　在记叙文中设置波澜，主要有以下几种方法。

　　1.伏笔法。在文中对后面将要出现的具有关键性意义的人物或事件作出提示，埋好伏笔。这样，在后文揭底时读者就会产生恍然大悟的感受。

　　2.悬念法。悬念，又称“扣子”或“关子”，即在情节发展中设置悬疑，使读者产生急切的期望心理，然后在适当的时机揭开谜底，使读者释然。

　　3.渲染法。如通过描写环境，渲染情感气氛，让读者深受感染；也可以交代事因、为事件出人意料的结果埋下伏笔；还可以提示事件的矛盾焦点，引发人的关注；抑或是勾勒出人物的性格特征，展现人物之间的矛盾冲突，制造出强烈的悬念。

　　4.抑扬法。在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬，以达到峰回路转的艺术效果。运用先抑后扬的方法，须注意其“抑”仅限于抑在外在或非本质的层面上，否则就会适得其反。

　　5.误会法。误会，是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识的错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展，从而掀起故事的波澜。

　　6.巧合法。巧合是指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因，导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系，有时一些重大的误会，发端于细小的、偶然的巧合。

　　7.突转法。突转是指情节的突然转变，这种转变往往是读者始料不及的。突转法的运用能制造强烈的戏剧性。

　　8.张弛法。张弛法的运用，能够使故事的紧张部分和持缓部分有机交叉，做到有张有弛，欲张故弛，张弛有度。

〖作文讲练〗

1．作文。

阅读下面的材料，按要求作文。

材料一：这就是青春：充满着力量，充满着乐观，充满着希望，也充满着信心。

——奥斯特洛夫斯基

材料二：因为一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人。因为你们表现的青春，是勇敢、无所畏惧，是心里有火，眼里有光。

——B站演讲词《后浪》

请根据你对上面材料中“青春”的理解和感悟，自选角度，写一篇文章。

要求：①自拟题目；②联系生活实际，有真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不少于600字；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。

　　范文

　　以我之青春，承国之重担

　　前段时间一则短视频《后浪》刷屏，看的我们心潮澎湃。年轻人不该被定义，但奋斗与责任是时代赋予的使命，“祖国有我”，奔涌吧，后浪！加油吧，青年！

　　时代浪潮赋予年轻人责任，国家荣光来自于青年。

　　鲁迅先生曾以“我以我血荐轩辕”唤醒了麻木不堪的中国人，周总理立下“我要为中华之崛起而读书”的志向，激励我们年少当立志。“天下兴亡，匹夫有责”，作为新青年一代的我们，应当以青春之名，奋斗当下，不负韶华，砥砺前行，让祖国因我而添光彩。

　　时代催人奋进，我辈本应做一个承担者！

　　翻阅历史的篇章，我们会发现每个时代都有年轻人奋斗的足迹，他们用实际行动彰显对祖国的热爱，鉴湖女侠秋瑾为革命牺牲，五四的青年们开启历史新时代，新冠肺炎期间抗疫队伍中的90后、00后……他们担起国之重担，给祖国添上了义勇的赤红。为什么可以忘我献躯，只因“祖国有我”，铮铮言语响彻云霄。我们00后呢？也当心怀祖国，砥砺前行！

　　“为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

　　“80”后河南乡村教师张玉滚，广西百坭村第一书记黄文秀，“90”后湖北咸宁村支书程桔等，他们扎根乡村，为当地脱贫攻坚贡献力量。2020年春新冠肺炎疫情期间，最美“90后”医护人员，“小汤山医院模式”的建筑团队，守护在各个防疫路口的民警同志，穿梭在各个街道巷口的外卖小哥……他们舍小家顾大家，无畏生死，不惧病魔，奋战抗疫前线。梁启超先生曾说：“少年强则国强，少年进步则国家进步。”而青年，更是有着火一样的激情，有着花一般的梦想，有着勇猛的开拓精神，有着无畏的进取意志。吾辈年轻一代将来应是各行各业的代表，应在自己的岗位上创造一个又一个的奇迹。

　　“士不可以不弘毅，任重而道远。”两个百年计划的目标已定，今年是第一个百年计划的收官之年，也是全面建成小康社会的攻坚之年，更是建成社会主义现代化的重要阶段，国家富强为己任，“不亦重乎？”“死而后已，不亦远乎？”我们当以梦为马，不负韶华。我相信，我们青年一代都愿“以吾辈之青春，守护这盛世中华”！奋斗当下，勇往直前，以青年之躯，做国家脊梁。

　　【详解】

　　这是一篇材料作文。

　　1.认真审题。首先仔细研读材料，通过事件挖掘背后的主题。材料一关键词是“青春”，“充满着力量，充满着乐观，充满着希望，也充满着信心”是赞美青春的。材料二节选于一个短视频《后浪》。“一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人”，表达了对青年一代的肯定。接着材料用两句话陈述肯定青年一代的原因，“因为你们心里有火，眼里有光”，肯定了青年一代的热情和智慧；是在提醒年轻一代，眼中要有火，心中要有光，要努力成为国家最好看的风景。

　　2.将两则材料结合在一起，材料意在传达这样的信息，年轻人正直青春年少，奋发有为的阶段，年轻人是一个国家、民族的希望，他们在国家发展壮大的道路上扮演着重要角色。材料在肯定青少年的同时，也在引导青少年正确认识“个人与国家”“个人与责任”的关系，深刻思考个人的存在方式和存在价值，写出自己独特的感受与思考，表明自己的态度和观点，同时激励青年们要在时代洪流中敢于担当作为，保持冲锋向前、保持奋进的态度，不忘初心，牢记使命，砥砺前行，为祖国的建设发展添砖加瓦。可以通过分享自己的故事，表达“祖国有我”的主题，也可以写自己对青年一代感人事迹的感悟，传达“祖国有我”的情怀；还可以“一个国家最好看的风景，就是这个国家的年轻人”来励志，表达年轻一代的家国情怀。

　　3.参考立意：不负韶华，为国力行；担国之重任，绽青春绚丽；以“小我”铸“大我”；我为锦绣九州添华辉；以青年之躯，承国之重担；“青春宛如一首歌”“青春的期盼”。等等。

　　4.文体选择。可以写自己的故事，写成记叙文；也可以写对别人的感人事迹的感悟，写成抒情散文；还可以理性思考，写成议论文或议论性散文。若写成记叙文，可抓住青春中的美好来写，重在抒发自己的成长感悟，表达真、善、美的主旨。若写成议论文，需要明确一个中心论点，如“青春的底色是奋斗”，然后围绕中心论点组织材料，可以引用关于青春的名言，也可列举青春奋斗的事例进行论证。

2．作文

在文学作品中，星光常常用来寓意希望，希望可能是梦想，可能是至爱亲朋，可能是亲情友情，也可能是你坚守的信念……无论它以何种形式呈现，希望于人而言都犹如一盏心灯，有灯相随，无惧前路崎岖，更多勇气和奋进；烦恼，因希望而渺小；困难，因希望而怯懦；梦想，因希望而璀璨……你的眼里也应熠熠生辉，常常升起希望的光辉。

请以《因为眼里有星光》为题，写一篇文章。

要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）。②文体自选（诗歌、戏剧除外）。③不要套作，不得抄袭。④不少于600字。⑤文中不得出现真实的人名、校名。

【答案】参考作文：

因为眼中有星光

　　像一记惊雷呼啸着掠过风雨，在半夜中将我从昏昏欲睡中拉醒。来电显示上你的名字，让我的思绪顿时如潮水般翻涌而来，冲刷着眼前这无际的黑暗。

　　儿时两张紧挨的课桌，将我们的手肘靠在一起，下课时将自己的涂鸦送给你，你如获珍宝，展颜而笑，露出了两颗尖尖的虎牙，在阳光下跃动着金光，惊动了树上的飞鸟，也惊艳了我的时光。

　　自此以后的十年，命运将你一直留在我身边。不知何时早就习惯放学后理所当然地等你，早就习惯不需思考就与你有话共谈，习惯了你的面庞，你的身影……我早已习惯有你相伴的年年岁岁。

　　第一次和你躺在一张床上，头碰着你的脚。你小心翼翼地掀开被单，正想吓我，却被我撞个满怀。于是一场“厮杀”展开。后来闹腾累了，我们索性光脚上了天台，坐在高墙上看被云遮住的月影。从前，我在夜晚凝视万物，只觉得它们全身浸在黑夜的阴影里，而那次我看到，你灵动的双眸似嵌着星，晶莹闪烁。

　　随后，我与你双双踏入青春期，烦恼也接踵而至。与家人冷战后，突如其来的惨淡成绩又给了我当头一棒，整个身心处在崩溃的边缘。敏感如我，复杂难言的滋味涌上心头，埋首无声地哭了个稀里哗啦。后来还是你将我从课桌上硬拉起来。

　　你心疼地瞧着我，抬手帮我把几缕杂乱的发丝别在耳后，眼圈也变得通红。“别怕，同学们都走了，别把压抑的情绪埋在心底，放心地哭出来，有我陪着你。”那一刻，你眉头微蹙着，但神情是极柔和的，恍若有星辰在眼瞳中闪耀，无需任何动作，就安抚了一只无助地哽咽着的小兽，让它心中久置的阴郁得以解脱。

　　可回忆就止在昨天，像打碎了一切梦圆。在以往，与你是极少争吵的。可这次却因为一件微不足道的事情发生口角。我心中莫名恼火，顺口戳了你的痛处，你悲伤地看着我，转身便走。顿时我的怒气烟消云散，像被谁泼了一盆冷水。为什么我要伤害如此亲近的人？

　　一切都远去了，我轻按下接听键，电话线两端都静悄悄的。良久我听到自己因紧张而颤抖的声音——“对不起”。对方没有言语，可我仿佛能看到电话那头的她团坐在床上，正笑意盈盈，眼中溢满星光。

　　十年，多么漫长又神圣的字眼，一笔一画镌刻在浩浩光阴里。从听到你那一声软糯的话语，到侧耳聆听如今在我耳边轻声哼唱的歌曲；从记起与你第一次去画室报到的情景，到如今看到你日日抱怨如山丘般的试题。

　　数不清在多少岁月中，你的笑靥只在我面前尽情绽放；

　　数不清在多少往事云烟里，我的泪水只敢在你面前肆无忌惮地流淌。

　　如果黑夜永不散该多好！

　　如果星辰永不落该多好！

　　如果能与你永远在一起该多好！

　　可是没有如果了，就像白日下追求自由的风，转瞬即逝。曾经我自私地拥有你，现在命运却无情地要求我将你奉还，因为我们毕业后终会分离。

　　多想把世间美好的东西一一唱给你听，亲爱的姑娘，这是我唯一一次最用心地写你，写你如月光般皎洁的面容，写你星子般的眼眸，写有关于你的一切，用尽笔墨也在所不惜。因为你眼中的星光，我开始向往生活的美好。我一定会将你给我的“星光”放入行囊，坚定地走好以后的每一步路。

　　【详解】

　　本题考查全命题作文。

　　第一，审题。分析材料，由“星光常常用来寓意希望，希望可能是梦想，可能是至爱亲朋，可能是亲情友情，也可能是你坚守的信念”可知，星光不能只理解为“星星的光辉”，它还可以象征希望、梦想、亲情、友情，还有自己内心坚定的信念。这是一种支撑自己不断前行的动力，能够在我气馁、颓丧时鼓励自己振奋起来，陪伴着自己勇敢前行，无惧前路的坎坷崎岖。我们在成长的过程中可能会经历许多的挫折困苦，但只要眼中有星光，必定可以战胜挫折，梦想也将熠熠生辉。可以选择生命中印象深刻的一次某个事物或者某个人给“我”支持或者鼓励，使“我”振作起来的经历写作。除此以外，一些抽象的情感也可以补入题目来写作，比如“勇敢”、“坚强”。关键是要表达出这束“星光”让我得到了什么收获亦或者是情感体验。

　　第二，立意。写作的内容可以分为两类：一是某种有特殊意义的事物或景物（一本笔记、一副眼镜、一轮明月），写这样的事物要注意结合这样事物背后喻指的人物或情感来写作；二是某个写对我影响深刻的人（老师、父母、朋友），关键是要写出这个人给“我”的鼓励，让“我”获得成长的经历。这份经历是文章的写作重点，写出这一次经历对自己的影响和作用，它给我鼓励，它给我温暖，它给我启示，它让我眼中泛起了星光等。描写语言要细腻，重点写出人物内心情感的丰富变化过程，能够让读者印象深刻。

　　第三，选材。文章的体裁应该是记叙文，要有具体而典型的事件叙述。写作时要结合真实的人物事例，最好是自己生活中经历过的事件，这样既印象深刻，易于发挥，又能有丰富的描述语言，贴近生活，容易写出真情实感。写作还可以从形式上创新，习作时可以在文章前加一个与主题相关的题记，也可以使用几个小标题，将自己感受深刻且与主题相契合的故事串联起来，让文章的层次清晰，重点突出。适当的创新是吸引读者，取得高分的关键。

3．作文

按要求作文

生查子

王安石

雨打江南树，一夜花开无数。绿叶渐成阴，下有游人归路。

与君相逢处，不道春将暮。把酒祝东风，且莫恁，匆匆去。

一首好诗在不同的人眼里会读出不同的美丽，本诗中的“君”可以是明媚的春光，也可以是稍纵即逝的青春岁月，可以是情投意合的挚友，也可以是那个浪漫的邂逅……请根据本首诗的内容，自拟题目，扩写一篇不少于600字的文章。

要求：除诗歌外，文体不限。不得抄袭，不得出现真实的姓名、学校等敏感信息。

【例文】

　　江南美景

　　自打认识了江南水乡之后，便对江南有一种深深的向往。许多著名画家、诗人一再地题诗、作画，赞美风景如画的江南山水。“江南好,风景旧曾谙”。自古以来,这里便是中国文人的迷梦,沉淀着四季任何美丽的幻想：春季里绿堤闻春晓；夏日里荷乡深处弄莲子；秋来饮酒赏秋月；冬来踏雪寻梅……只摇撸顺水行,便可穿行古镇间,看尽江南人风景……

　　“波渺渺，柳依依。孤村芳草远，斜日杏花飞。”这是出自寇准的《江南春·秋风清》。他描写了江南那春季富有诗意的景色，“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这诗又写了江南水乡的村子里的景色。成千上万的诗篇更加激发了我的好奇心，想早点领略领略江南是如何深深的陶醉着那许多著名的诗人画家的。

　　江南的水是迷人的：在这里，流水和流水，不就是江南翻飞的水袖吗？不就是把江南舞动得风姿绰绰、灵秀飘逸的水袖吗？水如柔美的，像一位美丽的姑娘舞着袖子唱着歌向远方走去……在朴实无华中超凡脱俗，在超凡脱俗中返璞归真，这水做的江南，这江南的流水啊。“小桥、流水、人家”，这是江南最灿烂的风花雪月，这是江南最根本的从前未来。

　　纵横交错的几条小河从古镇穿过,白墙灰瓦的古老民居紧紧依偎,沿着小河两岸延伸。如果遇到三月的细雨,西塘会更加平静,绿色的河水轻轻泛起涟漪,几只小船停靠在岸边……这就是“生活着的千年古镇”,抛开了尘世的喧嚣,宁静的古镇时光特别宜人。

　　江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不爱江南？

　　【详解】这是一篇扩写文章。首先要对诗文内容理解。这首词上阕纯写春景；下阕抒情，词人欲留住春光。“与君相逢处，不道春将暮”句写词人与他的挚友刚相逢，正欲共赏美丽春景，无奈已经到了暮春，花事已残。“把酒祝东风，且莫恁，匆匆去”作者无法留住这美好的时光，便把希望寄托东风身上。他端着酒杯，向东风祈祷：东风呀，你继续地吹吧，不要匆匆而去。文章要求是扩写，所以“与君相逢处”是写作的重点。题目中对“君”的理解给出了提示。可以是明媚的春光，也可以是稍纵即逝的青春岁月，可以是情投意合的挚友，也可以是那个浪漫的邂逅……在理解诗文内容的基础上，描绘诗文所展示的情境及在这情境下发生的故事，表达积极健康的思想即可。

4．作文

阅读材料，按要求写作。

（情境）小鲁是学校体训队的一员。近期，为准备区运会的比赛项目，他每天既是晨锻炼，又是晚锻炼，整天忙忙碌碌，疲惫不堪。妈妈看在眼里，急在心里，忍不住劝说：“平时考试又不考这些，这么辛苦地训练有什么意义呢？有时间还不如多刷几道题，考试多考几分啊！”小鲁听后，陷入了沉思……

（思考）“这有什么用？”“这很有用！”在我们的生活中，有些东西是看似无用，实际上却对我们的成长很有用，有些看似有用，但过一段时间却发现对自己的成长没有什么帮助。

上述内容引发了你哪些思考？请据此写一篇作文。

要求：（1）自拟题目，自选文体（诗歌除外），文章不少于600字。（2）文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

　　范文

　　那些“无用”的美好

　　人是奇怪的，有些对别人无所谓的事物，于己却珍贵无比，且美好得不可思议。

　　夜晚，橘黄的台灯氤氲着一股暖融融的惬意。弟弟已经睡着了，胸前还紧紧抱着那只已经折了一只翅膀的玩具风扇。此刻，他的呼吸美好而恬静，而我的心中却波澜未平。

　　临近春节，家里大清扫。妈妈让我把旧物清理出去，包括弟弟各色的遥控车、沙铲、拼插积木、恐龙模型等。

　　放学回来的弟弟，看到被放进垃圾袋的他的东西，小脸立即变了色：“姐姐，你在干什么？！”“我在收拾你的玩具呀！你看，你的东西这么多，我们的屋子都要盛不下了。特别是这些，都该扔掉了……”我把一个塑料袋指给他看，里面什么都有：干巴巴的彩泥大象、折纸青蛙、爬山时捡回来的松塔儿、有花纹的贝壳和鹅卵石、逛动物园时捡拾的孔雀羽毛，甚至还有许多小蜗牛的干壳……小家伙一步跨过来，蹲在地上，竟大声地嚷起来：“可是，这些我还要！”“这些已经没有用了！不要了！”“有用！”他的小脸通红，眼睛里已经燃起了怒火。我只好退让一步：“那好吧！你再选一选，只留下需要的东西。”

　　结果你自然猜到了，所有的东西，都是“需要”的东西。

　　人家的理由充分得很：这只大象是他的第一个彩泥作品，要留；折纸青蛙是老师发的奖品，别人都没有，要留；松塔儿来自最高的山顶上，也要留；贝壳和鹅卵石的花纹独一无二，还要留；小蜗牛就更不用说了，这是他最喜欢的小动物……还有一只手摇的黄色小风扇，已经折了一只翅膀。“这是转走的王老师送的，”他兴致勃勃地告诉我，“那天班上的小朋友都得到了一份这样的礼物，大家一起唱歌送王老师走，老师却哭了……”

　　讲到这里，他的眼神黯淡下来，刚才的愤怒已经淡去，显然被酸酸的记忆取代了。我没有再坚持，而是选了一个合适的盒子，把这些“宝贝”重新收藏起来，上面贴上标签，然后取出彩笔，握着他的小手，一起郑重地写下四个字：时光宝盒。

　　是啊，谁的记忆里不曾有过这样一些“无用”的美好呢？也许是一张泛黄的照片，也许是一片干枯的花瓣，也许是一支旧钢笔，也许是一盒老磁带……这些，在别人看来就是无用的，却承载着自己最温柔的回忆。多美好！

　　【详解】

　　本题考查材料作文。审读材料，理解材料表达的内容，把握写作方向。材料中妈妈认为小鲁为了体育比赛忙着锻炼对考试没有意义，多刷几道题才有意义，由此引出“有用”与“无用”的话题。不同的人看同一件事，因为角度不同，出发点不同，所以有“有用”与“无用”之分，二者其实是辩证存在的。妈妈是从“功利”的角度去看的，即“多考几分”，着眼于现在，这就排斥了看不见的精神世界及未来的发展。生活中，拒绝了所谓的“无用”时，也放弃了隐藏在无用后的“大用”。那么什么是“有用”的？什么是“无用”的？材料中有个关键词“成长”，能够帮助、促进我们成长的，是有用的；对我们的成长起不到作用，甚至制约、伤害成长的，则是无用的。如幼时的阅读习惯和阅读体验，在生活中看不到它的显著作用，却在无形中帮助我们积累了知识，开阔了视野，提高了个人的修养，增强了对于生命的感悟；如在劳动中、体育锻炼中积累的经验，磨练的意志，可以帮助我们在成长中面对更大的困难，解决难以解决的问题。而在父母溺爱下，失去独立的能力，只知道死读书而提高的分数，是无用的。 因此，写作立意很重要，确定“有用”与“无用”，选择生活中的事例或现象，或再现事情发生的过程，或针对现象发表自己的看法、表达自己对此的思考，文体不限。在写作时，注意写出深度，努力使作文具有启迪人心的力量。

5.阅读下面的文字，按要求作文。

《青年文摘》公布了2020年十大年度网络热词，“后浪”成为引人注目的一个。2020年五四青年节前夕，B站邀请了著名演员何冰寄语年轻一代：“你们有幸遇见这样的时代，但时代更有幸遇见这样的你们……奔涌吧，后浪！我们在同一条奔涌的河流。"时代的大潮奔涌，后浪推前浪，青年就是立于潮头的“后浪”。“后浪”代表的是一个时代最积极、最有生气的力量，他们心里有火，眼里有光；心中有梦，执着追求；敢于拼搏、勇于承担……

请围绕“后浪”这一主题，在以下两个任务中选择一个自拟题目，完成写作。

任务A：作为时代洪流的一朵浪花，我们用责任与时代相遇，用奋斗向青春致敬，用美好和梦想有约，请你讲述你自己与时代的故事，写作一篇叙事类作文。

任务B：后浪将创造属于自己的未来。时代发展，展望未来，请你想象二十年后你与同学相遇的情景，写一篇想象作文。

要求：（1）把自己选定的写作任务，填写（写字母）在答题卡相应位置；

（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；

（3）题目自拟，符合文体特征，不得抄袭，不得套作；

（4）不少于600字，不得出现真实的人名校名，如有需要，请用xxx代替。

【答案】范文一：

　　青春宛如一首歌

　　青春宛如一首歌，歌词的细腻华美，是我们对未来梦想的追逐摸索；旋律的起伏跌宕，是我们面对现实的拼搏。我们就是词曲的作者，在人生的乐谱上写下青春的单纯快乐，写下青春的奋斗执着。

　　青春的单纯快乐就如同歌曲的前奏。听，那前奏已在耳边响起。那次联欢会上，同学们个个神采飞扬。大家围坐在一起玩着猜拳打手的经典游戏。“剪刀石头布，哈……你输了， 快乖乖地把手放下吧！”瞧！不知是哪一个同学正幸灾乐祸着呢！记得当时一向内向的我，也抛开了淑女的形象，在同学们青春的渲染下变得风趣了许多。“哈哈。“我放声大笑，“你们要注意手啦！我的魔爪要伸向你们啦！”只见同学们个个提高警惕，屏住呼吸，教室里顿时变得鸦雀无声。突然“啪”的一声，许多只手以迅雷不及掩耳之势缩了回去，沉默在此时顿时被打破，只见有的同学长舒一口气，好像逃过了什么大劫；有的同学则是欣喜若狂，庆幸自己没有中了我的“魔爪”。独有小可皱着八字眉，不停地抱怨: "太倒霉了，我小可英明一世，谁知竟落在你的魔爪之中。话音刚落，只见大家笑得前俯后仰，笑声在教室中回荡。 如今想起那青春的快乐单纯仍温暖着我稚嫩的心房。

　　歌曲的前奏如此美好，但高潮就蜿蜒曲折了。没错，青春的艰苦奋斗就是高潮。

　　如今已是初三了，紧张的气氛、快节奏的生活压在我们的肩上。每晚，每当星星月亮挂在静谧的夜空，人们享受这祥和的夜晚之时，我们却还在奋笔疾书，在苦海中迷茫。我们顾不得是否已进入深夜，我们顾不得是否月光下只有我们的点点明亮，我们顾不得疲惫的身躯朦胧的睡眼。我们只是在艰难中奋斗，只是在黑暗中摸索，只是在被一道道难题所困。我们不知这样的夜晚度过多少，但这些夜晚决定着青春的希望，谱写着乐曲的高潮。

　　乐曲的前奏是否让你倾心向往？乐曲的高潮是否让你的心情起伏跌宕？这就是我的青春，它宛如一首歌在我生命的岁月里被我奏响。看那词，听那曲，都是我青春的荡漾。

　　范文二：

　　20年后我们的学校

　　当我们这群中年人走进母校礼堂的大厅时，每个人的手中都拿着一张CD唱片，是一首老歌《年轻的朋友来相会》。歌中有这样一段词语：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国，该有多么美！”

　　还记得吗？二十年前我们就是唱着这首歌告别母校的！从那时我们就约定：再过二十年我们来相会。回母校。看我们亲爱的师长……二十年后的今天，我们终于来赴约了。

　　二十年，这个约好漫长。看到两鬓斑白的老师！还是那样熟悉的笑容，岁月的年轮刻印在充满阳光般笑容的脸上，我们不禁热泪盈眶。老师，你们好吗？二十年啦，这个约好漫长！我们从风华正茂的的小伙子，小姑娘，一天天地步入了中年。老师们也到了退休的年龄。亲爱的老师，同学，我们执手相看，老师！您过得还好吗？老同学！你过得还好吗？

　　二十年，这个约来得好快，我们好像还没来得及准备好一个像样的礼物送给母校，送给老师，赴约的时间就已经到来。光阴似箭，弹指一挥间！当我们师生彼此相聚。似乎又没有太大的改变，那同窗共读的情景似乎就在昨天……

　　二十年，这个约好沉重。每当想起这个二十年后的聚会。“举杯赞英雄，光荣属于谁？”我们就不敢有丝毫的懈怠。我们这些有朝气的年轻大学生背负祖国的希望，民族的重托，肩挑家庭的重担，头顶单位的大梁，一步步地走过了二十年，七千三百多个日日夜夜，我们没有歇脚，我们没有辜负老师们的期盼。当我们今天聚集在这里的时候。我们彼此的道一声：“老师们，同学们，辛苦了！”

　　二十年，这个约有是如此的潇洒！同学们中有的做了国家干部，栋梁。有的也成为学者作了教师或是教授，成为教育家，有的成为军人等等，各行各业，不论你做什么，你的成绩大小，你的职位高低，毕竟我们都为社会，为国家做出了贡献，当我们相聚，我们举杯，回首往事》我们可以大声说：“我们问心无愧！”

　　二十年，这个早已约定的约会是如此的令我们神往！放下手中的工作，丢下家中的事务，从南国，从北疆，为了就是来履行着二十年前的约定，为了就是这二十年后的今天，亲爱的老师，亲爱的同学，我们终于又相聚了，此情此景，怎会不令人心潮起伏，热泪沾襟呢？

　　老师同学，大家相拥而泣，是相见的喜悦之泪，相聚是欢乐的，也是短暂的，就让我们尽情地享受这短暂的欢乐吧！尽情地回味沉醉。

　　二十年，我们创造了属于自己的未来，二十年后，我们还将创造更加美好的未来！

　　【详解】

　　本题考查学生写作文的能力。

　　审题：

　　此作文是材料作文。首先分析材料，“后浪”代表的是一个时代最积极、最有生气的青春力量。作为新时代的青年，我们应该心里有火，眼里有光，心中有梦，执着追求，敢于拼搏、勇于承担。围绕“后浪”的青春，可叙述奋斗的过程，可议论责任的担当等。“后浪”的学习需要奋斗，幸福需要奋斗，奋斗才会让“后浪”的青春更美好，我们应该用责任与时代相遇，用奋斗向青春致敬！选材一定要选自己熟悉的题材，一定要典型。本题可以选择任务A写成记叙文，也可选择任务B写想像作文，虽然文体不限，但一定要突出文体特征，选择自己最能驾驭的文体。

　　如果选择任务A，要写记叙文，题目要求讲述我与时代的故事。针对材料中的关键句“用责任与时代相遇，用奋斗向青春致敬，用美好和梦想有约”，可以叙述经历，抒发情感，写出个人对生活的感受、体验和思考。围绕青春和梦想，青春品质、奋斗拼搏等，写青春期的故事。因为要求写记叙文，所以行文就要有连贯的情节，例如可以写青春的故事、拼搏的经历、奋斗的历程等。

　　如果选择任务B，要写想象作文，想象二十年后你与同学相遇的情景，要发挥想象，可以想象让同学介绍家乡的巨大变化，住房、道路、学校公园……可以介绍儿时的伙伴会是什么样？可以具体描写故乡人民的生活习惯，衣食住行等。想象要合情合理，最后点出“我”的感受。今昔对比，表达赞美、热爱之情。写时可采用今昔对比、往事回忆等方法，注意叙述重点，详略得当。