宝鸡中学最新资讯_宝鸡市中学

　　大海航行靠舵手，学校发展同道理。2015年8月21日，宝鸡市委市政府把宝鸡中学这艘巨轮的舵交到了陈耀锋的手里，由他全面主持学校党政工作。曾经全省排名第一、七出状元的“西秦明珠”近年来显得有些失色。擦亮名校品牌，重振宝中雄风，积极探寻复兴路，将是新时期宝中人的使命，也是全市人民的期盼，陈耀锋将如何带领宝中人走出低谷？近一个学期学校的巨大变化会告诉你答案。

　　宝鸡中学党委书记陈耀锋

　　常言道，新官上任“三把火”。对于一所老牌学校，怎样才能老树发新芽？第一把火该怎么点着？对外人来说这确实是“老虎吃天”，可对于陈耀锋这个“老宝中”来说，他已然成竹在胸。

　　理念是行动的向导。经过充分调研和深思熟虑，他把着火点选准了“观念”，革除旧的惰性思维，注入新的“兴奋剂”，让全体宝中师生明确学校朝哪里去？该怎么走？这是第一步。在开学初暑期教师学习会上发表了一万余字的新治校理念——以人为本，和谐共进。

　　这一理念看似平凡，但其丰富的内涵和27条落实举措，条条直击宝中的问题。在陈耀锋看来，学校作为育人场所，就是要通过发展老师，来成就学生，要让老师有尊严，更要让学生青春无悔。教师的尊严不仅仅是物质上的满足，应该更多的是精神的富足——职业幸福感；学生的发展也不仅仅是分数的提高，更应该是心智体健全、德能才并举。

　　名校贵在名师，教师是学校发展的根本。对此，他提出以人为本的教师观就是设法让每一位老师都能在幸福中获得发展，不仅是事业上的发展，而且在生活上也要有幸福感，让老师尽可能少地忧虑，他倡导建立信任型干群关系，校领导班子不人为地制造麻烦，凡教职工子女上学、就业，青年教师购房、婚姻等方面的有困难需求，凡是学校能合理合法利用学校资源为教职工提供支持和帮助的，他都全力以赴，予以支持。新学期，教师上班签到制度更加灵活了，教案作业检查更加务实了，实施了教职工免费营养早餐，很多办法出台充分征求教职工意见，实实在在的变化，让老师感到职业幸福感。

　　在我国现行教育体制下，对一所高中的办学成果的衡量有两个标准，一看培养了多少合格高中生，二看培养了多少优秀人才。对此，他的以人为本的学生观包括了六维目标：德育为首、学业中心、特长提升、特色发展、服务学生、安全底线，坚持立德树人全面育人，坚持面向全体抓质量，努力做到质量与素质共进，“两率”和优生突破共进，家校共进，也就是要集全校智慧和力量，创设更加宽松的条件，促进每个学生全面发展、全面成才。

　　获悉宝中短时期变化非常大，宝鸡市市委书记、市长钱引安专程到校慰问老师，对学校的新变化给予充分肯定，殷切希望学校上下一心，高点定位，力争冲刺全省前列，早日跻身中华名校。这给学校未来办学，指明了方向，也给学校发展注入了信心和动力。

　　在学习会的研讨中，教师们由衷地发出了自己的心声：学校新一届领导班子目标明确，思路清晰，设法给我们创造优越工作条件，提升职业和生活幸福感，我们也要争取做到受人尊重，不丢宝中人。

　　不少高一新生体验了入学教育并经历教师节暨开学典礼后，激动地说，宝中就是有大校风范，校风严谨外，领导讲的少，老师学生和家长讲的多，还表彰突出贡献的师生，这种民主和谐的气氛在其他学校十分少见。

有魄力，聚焦课堂提质量

　　教师和学生前行目标和方向清晰了，工作学习热情高了，具体如何走？还得有“路线图”和“进度表”，熟悉校情的陈耀锋，找准了老师和学生的“交集”——课堂，通过课堂发力，必然一举两得。

　　他坚信“过程是扎实的，结果就是必然的”，而教育的过程就在课堂，老师和学生最主要的阵地就是课堂。对此，他采用渐进式“微改革”，向课堂动真碰硬，向课堂要质量。

　　提到课堂提质量，人们最容易联想的是形式多样，叫法各异的所谓“高效课堂”。陈耀锋对课堂有他独特的理解，不同的科目、不同的课型，是不拘一格的。对此，他立足宝中原有“大容量、快节奏、勤反馈”的课堂基础，要求各教研组遵循教学规律，发挥好教师主导、学生主体作用，充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，提炼各组的教学指导原则，不拘泥于形式，但质量一定要高。经过尝试，目前各组已经提炼并探索出符合学科特点的“高效课堂”。

　　课堂质量除了老师教、学生学外，还有管理的责任，好的课堂质量也是管出来的。陈耀锋要求职能处室制定了课堂教学规范要求，无论是室外体育课还是室内文化课，都要老师精耕细作、善教善管。他亲自巡查课外，还安排职能处室，定期检查，及时发现不认真上课的现象，及时给予反馈纠正，确保抓住课堂，制胜课堂。

　　汝果欲学诗,功夫在诗外。高效课堂真正的“效”不仅来自于课内，更重要的在于课外。陈耀锋大力营造宝中特色的“听课文化”，他认为听课是一种有效的学习，通过观摩、评价其他老师的课，无形是一种借鉴消化。他带领班子，坚持每周集体听课，随机进入班级“推门听课”，听后点评，及时反馈，若有不足的地方，限期整改。他动员学校有省级以上荣誉的“名师”，参加“名师大讲堂”，全校老师观课评课，让名师闪光课堂，让老师学有榜样。目前，从推行情况来看，效果十分明显。

　　此外，为了开阔学生的眼界，给学生提供更多的学习条件，陈耀锋真是想了不少办法。他注重发挥各科老师的专长，每周开设文科大讲堂，开展各类奥赛团队辅导，启动体音美“导师制”辅导，实施周末素质拓展和“强化”辅导，开设“延点晚自修”，让有学习需求的学生都能得到满足。

　　抓蛇要认准“七寸”，困惑宝中上升的“瓶颈”在哪？如何打通这个“关节点”？是强攻还是智取？这关乎学校的声誉，更关乎学生的发展前途，陈耀锋心中有他的清单。

　　他倡导，学校今后一段时期要把优生培养摆在优先位置，人力、物力优先向培优倾斜，时间、活动以及常规工作给培优让路，突出重点，精准发力，确保培优工作务实推进。他组建了校长任组长的优生培养工作小组，选择资深教师，组建学科指导团队，定期会诊课堂，专题分析试卷，科目责任到人，对高考试题和自主招生政策深入研究，力求教的明确、学的轻松。

　　成非常之事，必要非常之功。他亲自多次组织召开优生座谈会，倾听学生意见建议，启动了“订单式”培优计划，除了安排优班老师单班带课外，根据学生个性需要，面向全年级选自己的“导师”，开展“家教式”素质拓展，帮助补齐短板。安排心理老师和语文老师，给学优生开展心理疏导和规范书写培训，向非智力因素提分，增强了培优的针对性和实效性。

　　他主张多路径发展，设法创设条件让师生“走出去”充电，借鉴外地外校经验做法，全年有近200老师外出学习，收益匪浅。在他的悉心关怀下，“春笋计划”5人课题成果获得优秀，一人已经获得省科技发明一等奖，奥赛3名学生获得省级一等奖，6名学生获得清华北大特长生自主招生资格，这无疑是“苦心人，天不负”。

　　教师没了后顾之忧只能向前冲，可前进上升的道路如何走？得有登高的“梯子”和“扶手”，这一切都在陈耀锋的掌控之中。

　　他整合教师发展已有做法，新推出了“43210”校本强师工程。“4”是建立新教师、合格教师、教学能手、学科名师四级骨干体系。“3”是启动三年一轮的学科建设规划，激励教师自主成长。“2”是推行教研组和年级部双重质量责任体系，充分发挥教研组的专业权威作用。“1”是每周一次错时直播教研活动，激发了教科研的积极性。“0”是全员培训“0遗漏”，鼓励教师专业发展。

　　尤其是错时直播教研，突出“错时”和“直播”，给予老师充分的时间保障，并利用了互联网技术，可谓“一招鲜”，一经推出，就被宝鸡日报整版报道。这种做法一改粗放式教研为集约式研究，每周一次直播教研活动，各学科集中时间，在录播教室集中开展教研，全校在任意终端可点击播放、点录回放观看。教研者置身聚光灯下，准备更加充分，主题更加明确，参与更加积极广泛，研讨交流更有实质性内容，教研面貌焕然一新，中年骨干教师智慧得到激发，青年活力彰显，学科集合效应初步显现。

　　学术一定是在自由的环境中才能生根、萌芽、茁壮。他主张教师要有思想自由、学术自由、言论自由“三个自由”精神，他支持组建了班主任论坛，倡导理论争鸣，打造全员研究、参与德育的工作氛围。针对学生心理波动以及青春期易出现的问题，综合施教，促使学生健康成长。

　　火车跑得快，要靠车头带。动车是凭一时的冲动？如何保持持久的动力？这都在陈耀锋的意料之内。

　　面对百事待举的学校，不能凭借一时之勇。要靠制度的力量，唯有制度才具有根本性。对此，他推出了周五教学调度会制度，确保中心不动摇。出台年级部和教研组双重责任制管理办法，厘清了各自工作职责，合力促进教学质量提升。完善了职称评审办法，充分发挥职称评审在学校教师队伍建设中的积极导向作用。正着手修改教职工末位待岗制度和绩效奖励办法，强化绩效权重，进一步体现多劳多得、优劳优酬原则，充分利用激励和考核杠杆调动积极性，让能者上、也让教职工增加了危机感。

　　新班子新气象，数字具有说服力。从“316工程”督导问卷来看，教职工对学校领导班子的满意率达到 100%、学生对老师的满意率达到98.5%，师生协力创建一流名校的目标认同感明显增强，宝中人“为荣誉而战”的激情已经点燃。还有，宝鸡市校长论坛和西北地区首届课博会上，他的人本管理经验广受点赞。

　　岁月不居，天道酬勤。接手宝中100多天，学校的变化是显著的，省市专家团给学校的评估报告中这样写道：“以陈耀锋书记为主要领导的新一届领导集体，有眼光、有魄力、有创新、有作为，勇于突破瓶颈，直击发展难题，开启了向‘全省前三’冲刺的征程，各项事业正处于爬坡过坎、冲关攻坚的关键阶段，许多工作已经取得了阶段性、可触摸、有意义的成果。”

　　心中有情，满眼花茎；心中有爱，满眼诗情。朝爱的道路前进，意味着一种生命力，一种美好的状态。陈耀锋就是这样，正在用大爱将学校建设成为学生探求知识的学园、快乐成长的乐园、放飞理想的田园、师生生命绽放的花园，为此他乐此不疲，默默耕耘。（文图/陈志儒）