射阳高级中学作业答案_江苏省射阳中等专业学校高一新生作业

　　射阳县高级中学：吴杰明 微信：w13851148160

　　忽然想起“狼来了”的故事，小时候，老师们讲给我们听过，一直不曾忘怀。

　　从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”

　　农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”

　　农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有!放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。

　　第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。

　　放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊群。

　　放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。

　　在我不长的教育教学生涯里，我已经听到过太多“狼来了”的叫喊声，不管是出于善意的提醒，还是出于恶意的胡闹，“狼来了”的叫喊声已经使得大家神经麻木，见惯不惊了。

　　先是，人家大力抨击应试教育的各种弊端：扭曲了价值观，损害了学生心理，奴化教育，高分低能，目标狭隘，思想僵化，各种各样的批判无所不用其极。接着，我们听到了百万富翁、时代先锋马云马大大在贵州大数据峰会上的大声疾呼：“未来三十年是最佳的超车时代，是重新定义的变革时代。在这个大数据、人工智能不断发展的时代，如果继续以前的教学方法，不让孩子去体验、尝试琴棋书画。我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。”中国社会科学院工业经济研究所研究员李晓华也认为有两个行业在未来最容易被替代：第一个是创新能力低的行业，第二个是重复性劳动较多的行业。麦肯锡咨询公司的分析报告在分析了全球800多种职业之后发现：全球大约有50%的工作内容可以通过改进现有技术实现自动化，大量重复性、可预测的工作将被机器取代。诸如此类的提醒与警告可以说是连篇累牍、不胜枚举了，“狼来了”的叫喊声甚至已经让我们耳道听出了老茧，我们相信这样的提醒吗？如此翻来覆去的警告还能激起我们思想上的涟漪，让我们的教育教学工作发生哪怕是一点点的改变吗？

　　笔者在三十多年的教育教学生涯中先后在三所普通高中工作过，也多次去市县内外、省区内外多所普通高中考察学习过，虽不能说见多识广，但足以发现一个非常普遍的现象：各级各类普通高中的图书馆与理、化、生实验室竟大多形同虚设。图书馆里的图书积满灰尘，缺乏更新，除极个别的情况下有人借阅图书，其存在的全部意义就是编造过程资料接受相关检查与验收。理、化、生实验室也是只建不用，徒有其名，以利过关，评星晋级是它们能够存在的全部理由。每一次检查验收，检查人与被检查人互有默契，心心相印，不管什么检查项目，只求有，不求真，你好我好大家好。我经常感到非常奇怪：为什么检查组只看物化的场所、设备、图书、器材、药品，而不努力验证具体活动、相应成果及学生素质呢？他们甚至只要翻看一下理化生实验室相关器材、药品的报废记录及消耗流水也是能够发现不少问题的，可事实却是星也评了，级也升了，问题还是问题，忧虑还是忧虑。

　　早在公元前四世纪，古希腊伟大的哲学家，也是整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一的柏拉图就说过：“什么是教育？教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”。二十世纪美国哲学家、教育家，实用主义教育的集大成者杜威也说：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的重组与改造”，“学校即社会”。中国近代伟大的思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、戊戌变法百日维新的领袖之一梁启超更是大声疾呼：“教育是什么？教育是教人学做人——学做现代的人。”在古今中外的这些“有道之士”们的眼中，教育是为孩子们能够顺利地开启未来之门所进行一次次尝试或演练，教育是指向未来的，教育应该具有无可争辩的实践性与开拓性。可环顾我们的身边的教育现实，大家都能清楚地看到：在美国的小学生尝试写作论文，讨论第三次世界大战可能爆发的热点及原因时，我们的中学生们却仍被要求反复记诵第二次世界大战爆发的时间与地点。当西方国家的中学们组织项目学习，不断发现，尝试个性化创新的时候，我们的莘莘学子们却聚集在他们的课堂里，集体搬运和收藏他们的老师为他们精心准备的前人经验与已有答案。我们有校长甚至在全体教师的大会上义正辞严地提出：让学生背上三十份精挑细选的数学模拟试卷，我就不信我们的学生会考不出良好的数学成绩！教育是一项从过去出发、联结现在、指向未来的宏大工程，可我们当下的教育教学却将其简化为一种可以肢解、可以搬运、可以复制、可以收藏的机械化劳作。知识本是从实践中来，可是在我们某些教育教学工作的组织者与实施者的理念里，知识完全可以从课本中来、从答卷上来，从老师们的头脑中来。知识可以有关于过去的知识、关于当下的知识、关于未来的知识，可在我们的教育教学实践中，我们只关心过去已成定论的知识，我们甚至不在意当下有用的知识。我们的学生可以清晰地回答如何在实验室中制备氢气，却不知道如何在田野里应付毒蛇。笔者读中学的时候，人们把“上学”叫做“读书”，而现在却只能把“上学”叫做“刷题”了。那时候资源匮乏，我们很难找到可以阅览的图书，可我们还是四下扒掘、八方搜罗，找来“小人书”、“大部头”，反复阅读，细心体会，因为我们有的是时间；而现在，图书馆里有大量装帧精美的书籍报刊，书展店铺里的各种出版物更是汗牛充栋，可我们辛勤的学子们却只能望洋兴叹，或是浅尝辄止，因为他们没空闲。一周七个学习日，一天十六个小时的在校时间，八节有老师讲授的课程，四节划分到学科、有老师监管“自修”，学生们生命不息，刷题不止，哪里还有时间涉足各种书籍报刊用文字为我们精心构建的“第二现实”？我们的学生远离了“第一现实”，又被隔绝了“第二现实”，剩下的就只有听讲、刷题、考试、纠错的“单调现实”了。

　　我们曾叮嘱孩子：在学校里努力学习，考100分。我们都希望孩子考重点中学，考985，做人上人。但是，未来已经到来，人工智能在未来十五年内将逐渐取代货车司机、驾驶员、销售员、客服、血液科和放射科医生，甚至记者、编辑、广告策划、工程设计等所有具有固定流程的工作，工业化时代在人们的职业生涯中具有巨大作用的知识正被信息化、智能化时代的智慧逐步取代，我们的教育需要面向未来，需要提倡个性，需要鼓励创造。如果我们精心培养的优秀学子都只是一个个学历巨高却毫无创造力的孩子，在未来的失业风暴中，他将被撕得粉身碎骨。未来，只有具备杰出创造力的孩子，才能成为社会的精英。

　　未来，请关注：

　　1.你的孩子是否努力尝试别人认为不可能做到的事情？

　　2.你的孩子是否喜欢探索？是否对周围的一切都充满好奇？

　　3.你的孩子是否有勇气质疑父母和老师制定的各种规范？

　　4.你的孩子是否有主见，容易形成并大胆表达自己的立场？

　　“狼来了！狼来了！救命啊！”文章写到最后，我怎么越来越觉得，我非常像那个三番五次叫喊“狼来了”的放羊孩子？虽然我知道“狼真的就要来了”，并且我真的不是恶作剧，一丝一毫都没有戏弄别人的恶意。

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