十堰哪个小学作业多_十堰好的小学有哪些

　　初为人父母

　　新手宝爸宝妈们最担心的

　　就是如何教育好孩子

　　相信很多爸妈都有

　　跟下面这位宝妈一样的疑问

　　宝

　　妈

　　提

　　问

　　孩子上一年级，上课坐不住，做作业磨磨蹭蹭。辅导他做作业时，我总控制不住自己的情绪。该怎样面对一年级适应期？

　　小学阶段，是孩子生理和心理发展极为不稳定的一个阶段。在这个阶段，父母如果能有预见性地针对孩子的特征进行教育，就能够让孩子安全健康度过这个阶段。

　　关于这个问题

　　妈妈帮请来了一位老师

　　跟大家分享她的心得

　　本期分享嘉宾：郑 仙

　　十堰市柳林小学教师

　　国家二级心理咨询师

　　美国注册正面管教家长讲师

　　沙盘游戏治疗师 舞动治疗师

　　全国家庭教育讲师库成员

　　十堰市五一劳动奖章获得者

　　2016年度十堰市家庭教育工作先进个人

身为父母

了解孩子是我们的必修课

我们自己才是孩子的起跑线，千万不能变成孩子的天花板。

　　提到孩子的教育，家长心里总充满焦虑。每天都被问题包围，不知为何会这样、该怎么做。生怕一步踏错，就让孩子输在了起跑线上。

　　其实，我们才是孩子的起跑线，我们千万不能变成孩子的天花板。拼爹拼妈，指的不仅是物质，更重要的是给了孩子怎样的影响和教育。

　　身为家长，我们都是无证上岗的。没有经过任何专业化的培训，就直接当了父母。所以在教育孩子时，就会遇到很多问题。

　　大多数家庭的育儿方式，都是情绪化或经验式育儿。家长往往会随意地管教孩子，比如否定、指责、羞辱、打骂，抹杀孩子的自我意识，漠视孩子的心理需求。

　　想要了解孩子

　　就要先了解他们的认知特征

一年级孩子的认知特征

一年级的孩子只能用具象思维思考，而无法理解成人的抽象思维。

　　一年级孩子的认知，处于由具体到抽象、由肤浅到高深的转折期。

　　小学时做一道数学题，觉得太难了，上中学之后就会觉得很简单。这源于人类大脑的成长规律，从具象思维到抽象思维升级的过程。

　　具象思维，就是具体而形象的思维方式。比如我说苹果，你脑子里马上会勾勒出一个苹果的形象。但对于孩子，可能需要把苹果放在他面前，告诉他这是苹果，他才能知道。

　　当你给孩子辅导作业，讲题讲了好多遍，他还是听不懂，就需要思考：是不是讲解的方式和方法不对？一年级的孩子只能用具体形象思维来思考问题，用成人的抽象思维来讲解，孩子自然无法理解。

一年级孩子的行为特征

有时是我们成人过于急躁了，让孩子失去了自己成长的节奏。

　　一年级孩子的心理内部稳定性较差，情绪波动比较大。好奇而敏感，对什么都感兴趣，反应强烈。比较好胜，韧性较差。

　　自控能力不足。一上课心思就跑到操场上去了，做作业时想着好吃的，控制不住自己的身体，一直要动。自尊心和自主的欲望变得强烈。不太懂得自我批评，甚至做错了事自己都不明白。

　　不知如何处理人际关系。一二年级的孩子，人际关系普遍简单化，不会与人相处。特别是跟大人相处时，会觉得惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。

　　这是这个年龄本来就有的特征，没有任何一个孩子会例外。但我们往往认为孩子有问题，希望他马上改正。有时是我们成人过于急躁了，让孩子失去了成长的节奏。

一年级孩子的情感特征

遇到问题时发火、咆哮、吼叫，就是给孩子做了一个反面的示范。

　　一年级的孩子，情绪体验强烈、敏感、迅速，情感调节能力较低。不善于理解和体会别人的情感，常以自我体验的情感为中心。与同学交往中，可能有意无意造成情感上的伤害，或产生误会和冲突。

　　随着孩子对学校生活的适应，情绪会逐渐稳定下来。一个正常成长的小学生，情绪发展有四个特点：情绪的稳定性在增长，情绪的内容不断丰富，情感的深刻性和道德情感逐步发展起来。

　　我们只需做好情绪稳定的榜样和示范，教给孩子调整情绪的方法。孩子的社会情感比重会逐步增加，求知欲、好奇心、学习热情也将越来越深刻。如果发火、咆哮、吼叫，就是给孩子做了反面的示范。

　　错误是学习的机会。当我们不再把孩子的错误当作一件很不好的事情，我们才能从错误中成长。作为父母，我们要帮助孩子把错误变成他成长的机会。

　　我们遇到的所有的问题，其实都是自己心态的问题。育儿就是育己，孩子就像一面镜子，他能让我们看到自己身上的缺陷和不足，也能让我们有机会把这些不足给填补起来。

一年级孩子的心理需求

我们的知识储备多一点，但这不代表我们就比孩子高明。

　　孩子的心理需求能否得到满足，父母扮演着重要的角色。

　　情感依赖的需求。两三岁的孩子，很黏妈妈，是情感依赖的表现。

　　归属感的需求。孩子希望得到团体的接纳肯定，从而获得安全感。

　　被关注的需求。现在的父母普遍忙碌，和孩子相处的时间很少。当孩子感觉到被忽略，就会用有破坏力的行为来引起父母的注意。

　　被尊重的需求。孩子和大人一样有被尊重的需求。父母要给孩子一定的自主空间，认真倾听孩子说话，并学会向孩子请教。

　　如果以居高临下的姿态来对待孩子，动辄就进行一些不恰当的评价、指责，这将影响到孩子的性格、学习，甚至人生。我们的知识储备多一点，但并不代表就比孩子高明。

　　被信任和肯定的需求。我们总认为，他还是孩子，不可靠，不可信。其实孩子非常希望得到父母的信任和肯定。所有的孩子都是天底下最好的孩子，每个生命都是独一无二的。身为父母，我们要看到孩子身上独一无二的那些点，坚信我们的孩子能成为最好的孩子。

一年级孩子的个性发展特点

个性，是指一个人的整体的精神面貌，是生活经历的积淀和反应。

　　人有气质和个性。气质是天生的，比如外倾型、内隐型。个性是指一个人的整体的精神面貌，是一个人生活经历的积淀和反应。个性虽有一定的遗传因素，但更多受到环境影响。

　　孩子是表现出内向胆小，还是活泼好动？我和我的家庭给了他怎样的生活经历？孩子从中感受到了什么，才使他具备了这样的个性？

　　每个孩子从出生起，就在做着各种各样的决定。孩子所经历的每件事，最终都会归结到三个问题：我是谁？好或不好？能干还是不能干？他的自我认知；世界是怎样的？安全或有危险，友好或不友好？他对世界的看法；我要做的，是求生存还是求发展？

　　如果常受到批评指责，他会感到自己是不好的，世界是危险的，他所做的都是求生存。如果即使做错了，也能得到积极包容的反馈。比如爸妈说，错了也没关系，找找是哪个环节出了问题，我们会提供你需要的帮助。他会认为我还可以，世界友好，他要做的就是求发展。

　　来源：十堰日报社教育周刊

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