兰州阿干小学地址_兰州阿干镇中学

　　脸上洋溢着幸福的喜悦，身体随着音乐律动。在兰州市七里河区阿干小学的操场上，学生们正在开展“志在飞翔”活动力大课间活动。老师和孩子们自编的活力啦啦操、趣味传统游戏、国颁操正在进行。孩子们在强健体魄的同时，尽情释放着天性。

　　这是兰州市城乡一体化办学现场会上的一幕。

二元结构下的集团化办学探索

　　“七里河区城乡二元结构明显，城区校际之间发展参差不齐，在解决了‘有学上’的问题后，满足群众‘上好学’的需求就成了当务之急。在这样的背景下，‘集团化办学’模式应运而生。”七里河区教育局教研室主任王伟福告诉记者。

　　城区学校人满为患，农村学校学生流失。因此，推行“名校引领、资源共享、捆绑发展、共同提升”的“集团化办学”改革，是在最短时间，以最快速度，高起点实现基础教育优质均衡发展的必然选择。

　　据了解，近两年来，七里河区紧扣“资源整合、集团带动、质量提升、试点先行”的十六字教育工作思路，下大气力破解城乡二元教育难题。从2021年元月起，七里河区各教育集团的陆续挂牌，标志着该区集团化教学迈出重要一步。

　　这点也可从该区提出的“集团化办学范围覆盖辖区内中小学各级各类学校，到2021年全区义务教育公办学校集团化办学覆盖率将达到100%，促进各级各类学校全面发展”这一全面发展原则中一窥端倪。

　　据七里河区委常委、副区长杨荣广介绍：“通过实施‘城乡一体化’办学，依靠各方的大力扶持和集团办学的辐射带动，农村学校在师资质量、教学管理、学生管理、文化建设等方面取得了较大突破，教育教学质量稳步提高，推动了城乡教育均衡发展”。

　　截至目前，七里河区共成立了9个教育集团，以“1+N+1”的多法人联合方式组建。每个集团以1所核心学校为总校，N所城乡学校为集团分校，在此基础上，利用农村学校闲置校产，建成1、2所集团校外教育实践基地。

　　为展示七里河区在城乡一体化办学中取得的成果，也为全市各县区城乡一体化办学工作创造学习交流机会，兰州市教育局专门组织召开了一次以现场观摩研讨为主的现场会。

　　正如兰州市教育局局长南战军所说：“此次把全市的城乡一体化办学现场会放在七里河区来召开，是因为七里河区近两年来在这方面形成了一些探索性、打基础和利长远的思考和做法，趟出了一条以均衡导向解决城乡二元难题和以“集团化办学”推进教育优质发展的“七里河方案”，为全市教育事业发展贡献了七里河力量”。

　　事实也正是如此，在当天的现场会上，来自兰州各县区教育系统主要工作人员对七里河区阿干小学、王家堡教育集团实践基地、火星街教育集团实践基地、兰州市第二十九中学进行实地参观。城乡一体化发展带来的转变和效果，让与会者每到一处，都为之赞叹。

农村教育资源整合效果显著

　　在火星街教育集团以原东果园校区为基础开辟的以军事国防为主题的校外综合实践基地中，记者看到，基地开辟了生态种植园，主要栽种竹子、葡萄、葫芦、核桃以及各种蔬菜，以此帮助学生认识农作物。“掰玉米、刨土豆的工作其实很辛苦。”火星街教育集团东果园校区五年级学生孔维郴坦言，自己通过劳动，对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句有了更深刻的体会。

　　在原七里河坪岭小学，王家堡教育集团则开辟了以“致和”文化为引领，以“农家、农事、农趣”为主题的“三农”劳动实践基地，着力构建家园生活课、校园责任课、社会实践课、田园体验课和品质塑造课“至美五类”劳动课程。该基地目前拥有的“两园”“六室”“一锅台”“十项目”格局，包含蔬菜园和五谷园，乡土记忆室、葫芦雕刻室、麦秆编制室、综合创作室，以及锅锅灶、游戏场等功能区域及场所，给孩子们提供了丰富的活动空间。

　　“坪岭小学地处石佛沟大景区，我们希望通过打造实践基地，给孩子们提供一个体验大自然、体验综合性劳动的场所，培养他们的动手能力和热爱劳动的品质。”王家堡教育集团理事长、王家堡小学校长范玲芳表示。

　　“这哪里是一所农村学校啊!”在参观中最让大家震撼，说的最多的一句话，就是在阿干小学。前身为阿干煤矿第二职工子弟小学的阿干小学坐落于阿干镇石门沟新村，2003年7月移交地方管理。2021年1月，乘着七里河区集团化办学的春风，该校成为王家堡小学教育集团的一员，借力集团办学，共享优质资源，城乡一体化办学助力了学校新的发展。

　　在阿干小学教学楼三楼的一间教室里，来自该校四年级二班的学生们正在享受着高科技为他们带来的“专递课堂”。教室四周都是高清显示屏，教室前后有两组音响，来自集团总校王家堡小学的教师正在视频中授课，孩子们则在本校老师的陪伴下跟另一端的总校老师开展互动。

　　据了解，今年年初，七里河区全面启动农村教育资源整合工作，将26所农村中小学和教学点整合至交通便利的乡镇中心地区，同时全面开展集团化办学，将全部农村学校划归集团校管理。利用农村学校闲置校产，各建设1所学生校外教育实践基地，大力开展红色教育、劳动教育和科技教育等校外实践活动。

　　通过以上措施，不仅实现了农村学校资源配置和师资结构的“双优化”，也缩小了城乡一体化的空间距离和差异系数，为“融”通城乡的集团化办学储备了条件。

　　此外，在配强配齐教育系统管理队伍的基础上，集团各校办学活力进一步提升，集团各分校场地、设备、师资、课程等资源实现共享使用; 校园内网改造、无线网络覆盖和优质资源班通设备更新，建成覆盖区属所有学校互联互通、高速安全的教育专网，为集团总校开设“专递课堂”提供硬件保障。

一体化办学的多元化尝试

　　“下一步，我们将根据区域一体化办学发展需求，争取市区一体化办学结构适时优化调整重组，鼓励各集团持续研发“品质菜单”和“特色菜单”，推动集团“大教研”常态化运行，在新的共同体“土壤”中寻求师资专业发展的生长点。保证集团总校优质发展的充足力量，与分校特色发展结合起来，避免“削峰填谷”，防止优 质品牌学校“被稀释”和各学校文化构建“同质化”现象，及时排除和调整不利因素，让集团各校特色逐步显现，促进全区中小学校内涵发展”。七里河区教育局局长王炜说。

　　近年来，兰州市各县区根据自身实际，以实现高位均衡为目标，精准发力，不断推动城乡教育一体化发展。

　　城关区面对区域内优质教育资源集中、教育资源不均衡的问题，通过优质教育资源交换激发各学校内生动力，并在此基础上实施了优势学校“集团化”模式。

　　皋兰县面对农村区域面积大，办学实力普遍较弱的情况，探索出了建立深度融合的联校办学模式，以学区为单位，将辖区内薄弱的学校联合起来共同发展，在中层管理人员交流、教学、资源、考核等方面实现相对统一。

　　西固区则在面临优质教育资源分布上存在着城乡差异、区域差异以及隶属关系的差异的情况下，探索出了以“两个独立”（独立法人资格、独立财物管理）、“四个不变”（学校原有名称不变、编制不变、建制不变、隶属关系不变）和“五个融合”（管理融合、资源融合、教学融合、教师融合、学生融合）为核心理念的联校办学。

　　其实，不管是联校还是集团化办学，又或是联片办学，其最终目的都是找准城乡二元教育的问题与关键，破除思想、体制和机制障碍，强化顶端设计，构建面向城乡教育发展的一体化教育体系。

　　放眼整个兰州市，除了作为城区中心区的城关区，在均衡发展上遇到的问题比较特殊之外，其他县区都存在着跟七里河十分类似的情况，要实现促进优质教育资源全覆盖，让老百姓在家门口就能上好学校的发展目标，七里河模式或将成为兰州市全面推进城乡教育一体化发展的有效模式。

　　审核：杨争荣

　　责编：蔡 莉

　　编辑：王 帅

　　来源：甘肃教育社 《未来导报》蔡扬宗