难道小学生每天就只能写作业吗_小学生用不用写作业

　　 虽然说小学相对初高中升学并没有那么明显的压力，但是几乎所有的家长都有同样一个想法：那就是不能让孩子输在起跑线上。所以，小学同样是整个学习过程中至关重要的阶段。在我自己的孩子中，我个人深有体会，在小学1－2年级中，孩子的很多学习习惯与行为习惯是必须靠家长帮忙辅导建立起来的，因为小孩他本身就是刚前脚跳出幼儿园大门后脚就踏进了小学校门，在这个时候，其实对于孩子的心智来说，多多少少有点快让他们一下子无法适应。所以家长们就必须从他们一步入小学大门就开始帮助他们导入”习惯“这个概念，灌输好的学习习惯与行为习惯，如果一旦错过，等孩子大一点以后想要再纠正孩子的坏习惯，就有点难了。

　　 首先，说一个关于培养学习习惯的真实案例吧！我读一年级的女儿，她是一个典型的对学习没什么概念的学生，她的心智呢，也是典型的还停留在幼儿园“玩中学，学中玩”的教学的理念中的孩子，她不仅不知道“学习”是怎么回事，而且还一度认为学习是妈妈要她学的，是在替妈妈和爸爸学，所以在一年级上半学期前两个月，几乎所有学习上的事情都很依赖我，譬如，早上晨读（先是读拼音，然后会读之后就拼写，再就是慢慢读带有拼音的故事书）默写、检查作业订正等等都是我在身边手把手一项一项地陪她做完。如果哪一天我自己忘记某一项了，只要不提，即使到了那个学习的点了，她还是不会去主动完成，一天到晚只知道愉快地玩耍，完全没有要学习的观念及习惯。导致，我被学校老师叫去谈话两次。至于谈话内容，我想你们也是可想而知的。

　　 其次，我孩子还有一个非常不好的行为习惯，就是喜欢随手放书本与文具用品，不知道要文具归位。导致第二天去上学不是忘记带书了就是忘记带笔本了，这样的情况持续了几周，然后我就想了一个办法。首先，在她拿书本之前先提醒她一次书本要归位。接着，在她看完之后换做其他事的时候再提醒一次。然后，第三次就是在她睡觉之前又提醒她一次，让她再次检查书包一次，这样大概三周之后，她就能习惯性去做这些事情，不用我再去提醒了，这大概也就“21天养成一个好习惯”的切身经历与实践。

　　 虽然，以上两点都是平常养育孩子司空见惯的事情，但是如果父母没有及时发现及时帮助孩子纠正，等以后孩子出现学习上的问题了再来改正就要花费更多时间与精力，这样的话，教育的成本也会随着孩子的年龄增大而变大。

　　 关于以上问题我有两点小建议，希望对你有用。

　　第一，在学习习惯上：1）每天要坚持练字20分钟。因为首先，无论是写作业还是答卷纸，清晰工整的字迹都能让老师批改时一目了然，不会因为看不清学生写的是什么而造成误判。其次，也能让老师心情愉悦，酌情加分也不是没有可能。接着，以后等孩子上了高年级，这个字迹也成为他自己的一项重要的技能。当然对于孩子练字过程，父母前期要全程陪伴，教会孩子如何握笔，如何掌握写字的笔画顺序及调整正确的坐姿等相关细节。

　　 2）刻意练习写作业的效率。判断一个孩子的学习情况，基本可以从他写作业的效率推测出来。学习差的孩子一般都有一个共性———就是写作业磨蹭，爱做小动作。譬如：一会上厕所，一会要喝水，一会又去拿一下卷笔刀或橡皮之类的，总之不能专注做作业。

3）刻意培养阅读习惯。高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，而阅读则是开启孩子智慧之门的金钥匙。阅读不仅能让孩子增加孩子的识字量还能积累词汇量从而提高口语表达能力，同时提高以后的写作文能力，甚至能开拓孩子的视野。而现在的高考阅读量字数增加都是有目共睹的事情，不用我多说了。

　　 第二，在生活习惯上：1）要物归原处，方便拿取。即生活学习物品要从哪里拿来放到哪里去，以便下次使用时能快速找到。不会因为上次乱放乱摆而花大量的时间去寻找。

2）培养孩子的归类整理行为。一个好的生活习惯会受益一生，而归类整理其实是培养孩子的思维逻辑能力，同时也能让他增加一项学习分析与总结归纳的方法。

3）培养时间观念。孩子心理过程其实是有很大的随意性，自我控制能力也较差，譬如一边吃饭一边玩耍，一边写作业一边玩手指。总之做事无时间意识，这样 就会让他无形中养成 “拖拉”的习惯，久而久之，这种习惯就会根深蒂固，难以改变，最后会成为孩子成为的绊脚石。

　　 总之，1－2年级是孩子学习的启蒙阶段，父母帮助孩子提前规划并成为其中的一员，不仅会让孩子受益还会让孩子在学习上没有孤独感导致有厌学情绪的苗头。废话不多说了，我是良友常伴娃，关注我，我会分享更多关于孩子学习与成长的干货。码这些字不容易，如果喜欢或有不同想法，欢迎点赞转发评论！