教育资讯小学数学课程标准_《小学数学课程标准》

　　老梁教你写课题，让课题写作不再难！

　　大家好，我是老梁，今天继续分享小学数学方面的课题《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》，本课题写作是比较简单的：

　　首先说一下国内外研究现状部分，可以通过搜索“新课程”、“小学数学”、“自主学习”关键词，收集国内外有关学者做出的研究，进行罗列即可。

　　其次，在选题意义、研究目标、研究内容方面可以围绕学生自主学习能力情况、教师组织数学教学情况等方面来展开。

　　再次，在课题研究创新之处的写作时，要针对相较于前人所做研究的不一样的地方进行阐述。

　　对于研究计划、研究思路、研究方法及预期研究成果的撰写，与老梁在之前所做的课题研究中的内容大致相似。具体参考范文如下：

新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究

申请书

一、本课题国内外研究现状述评

　　通过在网上检索“新课程”、“自主学习”关键词，共检索到相关文献4827篇，其中国外关于自主学习的研究文献居多占总数的75%，其中尤以美国教育教学学者普亮司为代表在其著作《自主学习的奥秘》中指出，自主学习能够极大地带动学生参与的积极性，有利于高效课堂的打造，在其之后的学者参与的研究也证明了这一点。国内关于自主学习的研究起步较晚，最早是由刘宏杰提出的关于如何在学科教学中融入自主学习模式的研究。但是以上研究多数是分散的，没有形成系统的研究，因此本课题提出的关于在新课程背景下实现小学数学自主课堂模式打造的研究是一个很有效的补充。

二、选题意义和研究价值

　　在实际教学过程中实施自主学习的课堂新模式可以进一步激发学生进行学习的积极性和主动意识，对于教师来说可以有效指导教师参与高效课堂的打造，对于学生来说可以有效提升学习的积极性，最终为高效数学课堂的打造提供切实可行的借鉴和参考。

三、本课题的研究目标

　　1.通过对小学数学课堂模式的现状进行深入地分析和研究，针对可以有效加快促进借助自主学习模式的实施实现高效数学课堂打造的策略和创新路径进行总结和分析，进而激发学生在学习能力和学习积极性的提升。

　　2.针对小学数学教学方面的实际情况以及相关的路径选择的策略进行总结，进而为小学生在如何参与自主课堂路径选择的方式进行研究。进而实现为小学数学教师在如何探索出利用自主学习模式打造的途径实现学生学习积极性提升的策略进行指导。

　　3.将探索新课程背景下实现小学数学自主课堂模式打造来带动学生学习积极性提升的观念引入校方、教会、学生的观念中国，共同为实现找到快速有效的数学教学方式而努力。

四、研究内容

　　1.针对本校在探索数学教学新模式路径选择过程中存在的实际问题以及特殊案例进行全面了解，并进行深入的原因分析。

　　2.对研究对象在参加小学数学自主课堂模式下新路径选择的过程中实现小学生数学学习积极性提升的案例进行收集并做好档案的登记。

　　3.激发教师在小学数学自主课堂模式打造方面的教研能力，进而找出小学生数学效率提升的途径和有效策略。

五、主要观点和创新之处

1.主要观点

　　（1）以小学数学自主课堂模式打造的路径探索为核心，以构建适合小学师生参与数学新课堂模式的基本路径为主题，对自主课堂模式打造的效能进行深入挖掘，转变课堂参与主体、内容及方式等因素，实现小学生自主课堂模式理论的深度融合，阐述小学数学探索自主学习教学路径的现实需求。

　　（2）提出小学数学教学中以自助课堂模式打造的创新路径选择为主要方式，实现由见效周期较长的基础教育向教学周期短、时效性更强的小学数学自主学习路径的转变。

　　（3）小学数学自主课堂模式路径打造的探究在于小学数学教学模式的精准探索。基于自主课堂模式打造路径的研究，要求突破传统教学模式的被动地位，实现小学生在数学课堂上新路径实施的有效转变。

2.创新之处

　　对于在新课程背景下实现小学数学自主课堂模式打造的教学改革新模式的实现不是一蹴而就的，需要的是长期的坚持以及多方的配合，在研究过程中，课题组成员发光发热，充分发挥自身能力，向着共同目标一起努力。

六、本课题的研究思路

　　本课题首先对新课程标准要求下实现学生全面发展的大背景下探索小学数学自主学习模式打造的实际情况进行研究和分析，在此基础上找出适合在小学数学自主课堂模式打造过程中存在的问题，进行原因分析，采用先进的教学理念对有效的实施途径进行进一步明确，提升教师在如何探索小学数学自主课堂模式打造过程中教学能力方面的提升，从而指导小学数学教师在实际教学课堂上实现让学生在真正意义上数学学习积极性的提高。

七、研究方法

　　本课题主要采用以下几种研究方法：

　　1.个案研究法

　　该研究将对在新课程背景下打造高效小学数学自主课堂模式打造的实际情况作为重点，在研究小学数学自主课堂模式打造过程中出现的案例进行持续地观察、调查和实验，进而研究学生和老师在小学数学自主课堂模式实施过程中的改变，在收集个案的基础上总结出通过自主课堂模式的打造实现高效数学课堂的有效策略。

　　2.文献比较法

　　系统收集、学习国内外与新课程标准、自主课堂模式相关的成果，综合比较分析已有理论和实践研究成果，借鉴国内外在数学自主课堂模式打造方面的先进做法，用前沿的教育教学理论指导自己的研究，同时对借助自主课堂模式打造高效数学课堂的理论进行进行深入地探究、凝练与提升。

　　3.行动研究法

　　结合新课程标准下小学数学师生在自主课堂模式实施下学习效率改变的具体实践，旨在自然真实的数学学习环境中，与相关学者和专家一起进行合作，实现对在小学数学课堂上运用自主课堂模式是实现高效课堂打造的有效性策略进行总结。

　　4.问卷调查法

　　在课题推进过程中，根据收集的有助于打造小学高效数学课堂模式的实施、学生参与度高低、学习效果等方面进行调查问卷的设计，通过设计调查和面谈的方式对新课程标准下参与小学数学自主课堂模式的师生共同进行了解，对如何借助自主课堂模式实现高效课堂打造的有效策略进行分析和研究，进一步建立相关档案。

八、技术路线和实施步骤

　　为了确保课题的顺利进开展，本课题计划暂定以下时间（具体时间可以实际情况进行调整），分以下几个阶段完成：

　　1.第一阶段（20xx.03——20xx.05）

　　调查分析新课程背景下打造小学数学自主课堂模式的实际情况；学习与自主课堂打造有关的理论，进一步确定研究方向和简单的实施步骤。

　　2.第二阶段（20xx.06——20xx.10）

　　制定具体的实施方案，按照研究目标，小学数学教师自主实施，在组织课前、课中、课后的过程中，做好指导策略的观察和分析，阶段性地生成反思、案例、观察记录。

　　3.第三阶段（20xx.11——20xx.12）

　　整理、分析、修改有关资源，汇总研究成果，撰写研究报告。

九、完成课题的可行性分析

（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献

1、相关研究成果

　　通过对新课程背景下打造小学数学自主课堂模式打造有关的资料进行收集和整理，在研究前期形成了有关如何打造自主课堂模式的调研计划书，并对新课程标准有了进一步的认识，在此基础上对小学数学自主课堂模式的打造策略形成了比较系统完善的方案，这一策略的实施使得学生在课堂上参与的积极性有了很大的提升，并且老师在课堂上教学的效率更高。

2.主要参考文献

　　[1]浅谈271高效课堂模式在小学语文教学中的尝试[J].姬群.教育教学论坛.2011(13)

　　[2]小学数学有效课堂模式构建的多维思考[J].曾小华.当代教育论坛(教学研究).2010(08)

　　[3]自主、和谐、生活化的课堂尝试——《三个儿子》教学实践和反思[J].倪建春.科技咨询导报.2007(06)

　　[4]自主、和谐、生活化的课堂尝试——《三个儿子》教学实践和反思[J].倪建春.科技资讯.2007(01)

　　[5]探究性课堂模式的实践研究[J].胡建荣.小学教育科研论坛.2004(02)

　　[6]“疑”从何来,“疑”归何处——对“‘三疑’导学”课堂模式的再认识[J].赖文杰.亚太教育.2015(02)

　　[7]构建数学高效课堂模式的初步探索[J].王红梅.学周刊.2015(31)

　　[8]浅谈目标教学课堂模式在自然中的应用[J].潘晓方.时代文学(双月版).2006(03)

　　[9]“行·学”课堂模式的建构与思考[J].丁占海.基础教育研究.2017(24)

　　[10]自探课堂模式构思[J].何国志.中国培训.2016(04)

（二）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

　　选用的课题组组长在小学数学课堂教学方面有很深的造诣，并且对新课程背景下实现小学自主课堂模式打造的思路有自己独到的认识，思想新锐，大胆创新，并荣获多项小学数学自主课堂模式打造方面的奖项。课题组成员也分别承担过省、地级课题研究。课题组中研究的成果在全国、省、地、市各级教研教科机构组织的评比中屡屡获奖，论文在各级各类评比中获奖，显示了较强的学术研究水平。

（三）完成课题的保障条件

1.研究资料

　　本课题在前期准备阶段已经做了充分的准备工作和研究工作，并针对与如何在新课程背景下打造小学数学自主课堂模式的策略有关内容展开讨论，与组内教师针对如何打造小学数学自主课堂模式打造的方法共同进行了解，本着实现高效小学数学自主课堂模式开发的方法进行正确引导，这对于本课题的顺利开展有着十分重要的意义。

2.仪器设备及研究经费

　　本课题在准备阶段受到了学校及相关部门的重视，在科研经费以及相关设备方面给与了极大的支持和帮助，并且课题小组内部还设立了专门的成员进行研究经费的管理，这些都为课题的开展奠定了资金的基础。

3.研究时间保证

　　在对本课题开展研究前，课题组成员对课题推进的时间安排以及每一阶段的进展情况和小组成员的职责分配进行了明确的规定。此外，学校或有关部门对本课题的研究时间方面给与了充分的时间保证，这也为课题的顺利开展提供了便利。

十、预期研究成果

　　主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）

　　序号

　　研究阶段

　　（起止时间）

　　阶 段 成 果 名 称

　　成果形式

　　负责人

　　01

　　20xx年03月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》申请书

　　申请书

　　02

　　20xx年04月至20xx年05月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》开题报告、调研计划书

　　开题报告、调研计划书

　　03

　　20xx年06月至20xx年10月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》中期报告

　　中期报告

　　04

　　20xx年11月至20xx年12月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》结题报告

　　结题报告

　　05

　　20xx年11月至20xx年12月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》论文

　　论文

　　最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3项，其中必含研究报告 ）

　　序号

　　完成时间

　　最 终 成 果 名 称

　　成果形式

　　负 责 人

　　01

　　20xx年11月至20xx年12月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》结题报告

　　结题报告

　　02

　　20xx年11月至20xx年12月

　　《新课程背景下小学数学自主课堂模式构建的研究》论文

　　论文

　　以上就是本课题的写作思路，关注老梁，掌握更多课题写作技巧！