小学语文研修作业_小学语文研修作业:如何让每一个学生都得到充分发展

　　作者:周金芳

　　 2018年，教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知，标致着我国为中小学减负工作，提到了议事日程，作为站在教育岗位一线的教师，承担着执行通知精神和对学生减负进行创新型设计方面的重任。

　　 “双减”指的是义务教育阶段学生日常作业的负担和校外培训的负担。既要减轻孩子的作业负担，又要减轻孩子校外补课的负担。近年来，在校外培训补课等已经得到了很好整治的情况下，如何减轻孩子的作业负担，就越来越迫切地摆在了广大教师的面前。

　　 其实，“双减”政策中重要一“减”就是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。近年来，学生的负担是越来越重，课堂学习、课外补习，各种兴趣班的学习已是占去大量的时间，然后又是“题海”般的作业，压得学生们喘不过气来。尤其是小学生，本来年纪小，个头不高，却要背起和他们一样高的里面装着课本以及各种各样的学习资料的书包，负重如牛，长期以往，就是大孩子都会受不了。减负，不但要减去小学生书包里不必要的书本和资料，还要减去永远也做不完的课本内外作业，这就要求学校和教师重新思考并设计作业，并在如何安排作业方面独具匠心，获得最佳的作业效果。

　　 就上面的内容，以小学语文作业的整体框架为例，我认为必须要搞好以下几点:

　　 一、向课堂要质量，寓作业于正常的教学之中。

　　 中国的电视剧，有故意拉长故事情节的现象，本来一集就可以表达清楚的情节，非要拉成几集完成，造成电视剧的集数无限增加，既浪费了观众的时间，又因叙述拖沓而使得中心涣散，效果很差。老师上课，也有部分老师犯了同类错误，课堂不讲重点，泛泛而谈，然后布置大量的作业以弥补课堂授课的不足，不但效果不好，学生难以消化，而且，因为作业量增加而使学生的负担陡然加重，学生苦不堪言。

　　 教师讲的每一堂课都是有重点的，应该把重点以作业的方式在上课前公布出来，然后围绕重点进行教学，学生在听课的同时，自然而然会对教师事先公布的作业题进行对应领悟，并会在老师的授课内容中寻找答案，授课一结束，学生也就基本上把老师课前布置的作业做完了，免去了小学生占用玩乐的时间用于做繁重的作业。

　　 二、作业要少而精，并赋予趣味性，培养学生兴趣。

　　 小学生天生好动好玩，如果给他们布置的作业又多又繁又杂，久而久之，学生就会产生厌恶甚至于抵触情绪。这就要求教师在布置作业时必须要有创新意识，并寓趣味性于其中，如在学习《曹冲称象》一文后，可以要求学生以不同于曹冲的方法，把物体的重量称出来，同时还可以要求学生就自己的“称象”方法写一篇简短的记叙文，这样做既培养了学生动脑筋的兴趣，同时还可以锻炼学生的写作能力；最重要的还可能会引起家长的参与，产生多重效应，比起枯燥无味的写作业来要有趣得多。

　　 三、增加课外活动时间，减少作业量，寓课内知识于活动之中。

　　 适当增加一些课外活动时间，以充抵作业量，既可以给天生喜欢玩的孩子带去快乐，同时又可以减去学生因大量的作业带去的负担，还可以培养孩子的情操，如学习《观潮》一文，可以买一些小材料，制作成一个模型，利用物理原理，产生“潮汐”效果，利用课外活动期间向学生展示出来。在制作模型的时候，让学生们参与并重视起来，同时还可以调动学生的积极性，在制作和实验过程中获得知识，寓知识于活动中，它比直接布置枯燥无味的文字类作业要好得多。

　　 四、少动口多动手，培养学生的行动力，把学生从死记硬背的栲桎中解放出来。

　　 西方教育是以培养学生的行动力为主，而我们的东方教育则是着重培养孩子的记忆力，所以，当考试的时候，西方的学生是考不过东方学生的；但对事物的理解和行动力方面，东方学生肯定要差于西方学生。本人认为，西方教育在“玩”中完成教学任务的做法是非常好的，如果把这种教学方法融进小学语文的教学和作业之中，学生可以在实践中学到知识，例如学生们学到《滑冰》的文章时，西方老师一般会带着学生到滑冰场体验一番，体验时的一招一式就是作业，体验结束，作业也就完成了，所以，西方的小学生从来没有回家做作业的习惯。这样做的好处就是可以培养学生们广泛的兴趣爱好，变“笔动的作业”为“手动的作业”，学生兴趣盎然，自己迎着兴趣上，最后就可以实现最佳的作业效果。

　　 语文教研是促进教师专业化发展的必然要求，也是教师不断学习、成长、提高的机会。为了全面提高小学语文课堂教学水平和作业设计，努力打造有效课堂，促进小学语文教师专业化发展，加强作业设计，落实减负提质需求，使每个学生都能得到充分发展，根据教材进度，让孩子能牢固掌握课本知识的前提下，分层次布置作业，同时进行融趣味、知识于一体的作业设计，努力保证作业设计的趣味性和知识性，同时注重作业形式化的多变，把作业从单一的“写”的形式解放出来，变为以“动”为主要形式的课外作业，力求书面作业、口头作业、实践性作业、综合性作业全面开花，使学生的语文能力、语文素养得到提高。

　　 由于小学语文是一门基础性学生科目，不但可以学习基础知识，而且还可以培养小学生的基础兴趣，所以，在开展实际教学活动的时候，重在突出减轻学生的作业负担，优化作业设计。 作业不仅是教学工作的一个重要组成部分，也是教师了解学生学习效果的一个重要窗口。语文课程的教学和作业，在基于单元整体视角下，解析整个单元教学脉络，体现出单元作业设计。并改变学生重复性作业的现状，就要勇于进行创新、尝试与改进，激发学生做作业的兴趣，变“要我做作业”为“我要做作业”。

　　 小学教育是整个教育体系当中最基础性的教育，就好像一栋高楼大厦的“基脚”，它的结实与否，将会直接决定这栋大厦的质量。所以，搞好小学语文作业设计，尽量减轻学生的作业负担，是提高小学语文教育的一项基础性工作，对于发展壮大我国的教育事业，都是至关重要的。

　　【本文作者介绍】

　　 周金芳，1983年出生，江西省丰城市新城小学语文教师，班主任，中小学一级教师。研究方向:小学语文教学。