牛顿小学成绩_牛顿的成绩

　　每个人都有儿童时代，科学家也不例外。古往今来的大科学家，在童年时期便表现出与众不同的特质和禀赋：有的聪敏非凡，堪称“神童”；有的少年老成，敢于担当；有的家贫志坚，勤奋上进；有的指点江山，粪土当年万户侯……大科学家们的童年岁月，实际就是成功路上的“小时代”。所谓“小时代”，按作家郭敬明的话说就是“核心就是要成功，要白手起家，一路飞黄腾达，最后站在财富和地位的最高点”。大科学家们可能最终没有站在财富和地位的最高点，但一定都攀上了科学的高峰，否则也不会为人所知，为人所学。

　　“三岁看大，七岁看老”，意思是说，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，都能在儿童身上看到他未来的影子。科学家亦然。第66个国际儿童节之际，不妨随笔者一同走进大科学家们的“小时代”吧。

一、 牛顿：超级彪悍的“小时代”

　　牛顿，全世界著名的物理学家，百科全书式的“全才”。他是遗腹子，也是早产儿，出生时十分瘦小。据母亲汉娜·艾斯库说，牛顿刚出生时小得可以把装进一个大杯子中。母亲当时肯定没有想到，儿子生就彪悍命。

　　家庭的不幸让牛顿形成偏激的性格。他不喜欢继父，一段时间内，因母亲改嫁之事而对母亲持有敌意，并写下了生平最彪悍的话语：“我要把威胁我的继父与生母连同房子一齐烧掉。”不过，这只是想法，从没付诸行动。少年牛顿所做的诸多事情，都让人刮目相看。

　　让全乡人民刮目相看的，是牛顿制作的风车。这个让老师们头痛不已的学生，在邻居和亲友心目中，却是一位发明小天才。他小时候动手制作过许多奇奇怪怪的小玩意，如风车、木钟、折叠式提灯等。1654年，格兰山姆镇一道最亮丽的风景——转动的风车，就是少年牛顿最初的杰作。

　　让全校师生刮目相看的，是一次打架事件。牛顿小学时成绩虽然很差，但日子过得却相当滋润。原因很简单，因为他擅长搞发明创造，并因此受同学们关注。某日，牛顿带着一帮同学在学校附近的小河上演示自己发明的水车，兴奋得忘乎所以。这时，一个成绩很好，平日看不惯他的同学凑过来，问道：“为什么水车在水面上会转？”见牛顿回答不上来，便说：“你个蠢家伙，不懂还在这作威。现在怎么变哑巴了？”牛顿很气愤，便当场和这个比自己身材大的同学打了起来。牛顿生平第一次打架，而且打赢了。这件事多少增强了他的信心。从此，牛顿暗下决心，要在学习上也超过那同学。可能，他当时自己也没想到，若干年后，那个同学已经被自己远远地甩在后面。某种意义上讲，这次打架改变了牛顿的命运。

　　牛顿的发明引起同学们的关注。（网络图）

二、 哥白尼：超级大胆的“小时代”

　　尼古拉·哥白尼，15到16世纪的波兰天文学家、数学家、教会法博士和牧师，他所提出的日心说否定了教会的权威，改变了人类对自然对自身的看法。这样一位科学界的超级大腕，少年时候就不是省油的灯。哥白尼10岁时，当议员的富商父亲病死，他被送到舅舅务卡施大主教家中抚养。

　　小哥白尼在生活中没让人感到惊奇，但在天文学上表现出异于常人的大胆--他敢于挑战托勒密的“地心说”。 当时，“地心说”已经成为教会统治、奴役人民的工具，凡是反对“地心说”的人几乎都没好下场。比如意大利天文学家采科·达斯科里因为提出“地球呈球状，在另一个半球上也有人类存在”的论证，教会以“与地心说不符”的罪名将其活活烧死。

　　小哥白尼可不管这些。公元1485年夏天，他和名满全城的沃德卡老师在星空下谈话时，便对流行近千年的占星术表示怀疑。后来，小哥白尼专程拜见意大利革命家卡里马赫。卡里马赫慢慢地说，他虽然明明知道当权者或政府常常借用占星术来愚弄百姓，却没有精力来证明这一切；击败占星术，意味着迈出揭穿 “地心说”的第一步。12岁的哥白尼下定决心揭开占星术的神秘面纱。为了实现自己的大胆理想，他选择去波兰首都的克拉科夫大学进修数学和观测学，并最终写出划时代巨著《天体运行论》。

　　《哥白尼与上帝对话》（扬·马泰伊科绘网络图）

哥白尼的童年故事：揭开“占星术”的神秘面纱二“挑”托勒密

三、 爱迪生：超级捣蛋的“小时代”

　　爱迪生是世界公认的“发明大王”，他一生的创造发明有1300多种，其中最著名的有四重发报机、留声机、摄影机、灯泡、有声电影等等。这样一位科学巨人，小时候却是出了名的“捣蛋大王”。

　　有一天，小爱迪生发现花园的篱笆上有一个野蜂窝。为了搞清蜂窝里面的状况，他搬来梯子小心翼翼地探头查看。见没有动静，便抄起一根棍子猛捅。结局可想而知：他的脸被肿得像面包一样。老实了一段时间后，爱迪生又对火山产生了兴趣。为了搞清火山的奥秘，这小家伙将邻居家的谷仓点燃，差点把人家的房子烧了。自然免不了父亲的一顿毒打。

　　在学校里，爱迪生也令老师们无比头痛。他的成绩处于班上中下游，但课堂上提的问题常常让老师瞠目结舌。终于有一天，数学老师面对爱迪生提出的“1+1为什么等于2而不等于3或4”时，忍无可忍，遂通知家长来领人。爱迪生干脆向父母提出退学，这样两方都欢喜（父母除外）。

　　当大家都对爱迪生表示灰心的时候，有一个人却不这样认为，那便是他的母亲南希。从事教育行业多年的南希认真分析儿子捅马蜂窝、烧谷仓、为难老师等“捣蛋”行为后，惊奇地发现，小爱迪生具有坚强的个性，异于常人的思维，这是一般孩子都不具备的。于是，她充当起家庭教师的角色，不但经常鼓励儿子，还教儿子阅读各种图书。小爱迪生渐渐认识到书籍的重要性，并对化学产生了浓厚的兴趣，终成一代科学大家。

　　爱迪生利用反光镜原理救妈妈。（网络图）

四、 爱因斯坦：令人超级失望的“小时代”

　　1905年，年仅26岁的瑞士伯尔尼专利局三级技术鉴定员独立完成了三篇极有影响力的自然科学论文，主要内容是论证光的量子、布朗运动、狭义相对论等，一时轰动全国。这个鉴定员就是后来被誉为“二十世纪之牛顿”的爱因斯坦。他的智商据说高达160。

　　其实，12岁以前的爱因斯坦，令所有关心他的人失望。最先失望的是父母。作为犹太人的后裔，父母很希望儿子出人头地（当时犹太人很受歧视）。可是，爱因 斯坦两岁时对周围的事物反应还很迟钝，三岁才会说话，且口齿不清。任工程师的叔叔知道后，虽然心里失望，但仍安慰爱因斯坦的父母：“没什么，并不是所有人 都能成为教授的。”爱因斯坦上小学后，常常回答不了老师的问题，成绩一直处于班级最后几名。老师们纷纷断言说，爱因斯坦永远不可能成才。

　　擅长弹钢琴的母亲保琳娜发现5岁的儿子对音乐很感兴趣时，非常兴奋，便请来专业的老师，教爱因斯坦小提琴。可是，第一次学习就搞砸了：他大发脾气，把小提琴砸到老师头上！音乐老师也对小爱因斯坦失望了。

　　和天下所有的父母一样，爱因斯坦的双亲虽然失望，却没想过放弃。他们请来医生为儿子检查。医生坦言，爱因斯坦没有任何问题，也不是低能儿。其实，父母并 不知道，这一切都是因为儿子不爱说话，只喜欢静静地思考；他小脑袋瓜里充满对世界的百思不解，片刻不得安宁。后来的事实证明了这一点：12岁时，没有几何 基础的爱因斯坦居然证明出毕达哥拉斯定理；他闭门看数学教材就领会了几何的意义；自学高等数学，居然超过了学校的数学老师……

　　少年爱因斯坦（网络图）

五、 居里夫人：超级坚强的“小时代”

　　居里夫人是全世界闻名的女科学家，原名玛丽·居里，波兰人，因发现放射性元素镭而著称于世。她出生后不久，波兰便被俄国、普鲁士、奥地利等国瓜分。玛丽的父亲是个正直的理科教师，自然不甘心当外国统治者的顺民，因此在学校受到特务的监视。

　　玛丽上小学一年级时，父亲被俄国校长解雇，原因是不遵守俄国的教育法。家境一落千丈，玛丽的母亲和大姐也先后去世。国亡家破，深深刺伤了玛丽的心，但同 时也让她变得更加坚强。12岁时，半工半读的玛丽提前小学毕业。1883年，玛丽中学毕业后，靠当家庭教师挣来的钱，送姐姐到法国巴黎留学。正是这种坚强 的性格，才使玛丽在科学领域取得巨大的成就。

　　年轻时的居里夫人。（《居里夫人》封面，浙江少年儿童出版社）

六、 苏步青：两极超级分化的“小时代”

　　“数学之王”苏步青是中国微分几何学派创始人，被国际上誉为“东方国度灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。他一生培养了包括多位中国科学院、中国工程院院士在内的大批优秀科学人才，桃李满天下。

　　苏步青进小学后，最初感受到的不是欢乐，而是屈辱和痛苦，因为他成了人人耻笑的“立壁角”——被老师处罚站在教室的一个角落里。原来，由于家境贫困，苏 步青穿的衣裳较旧，被同学们当众嘲弄；晚上，同学们觉得他的蚊帐补丁多，因此把他逼到二楼楼梯口睡。有一次半夜里睡着了，一翻身滚到楼下。小苏步青第一次 尝到屈辱和无助的滋味。为了躲避同学和老师，他逃学，天天到街上瞎玩。结果他的作业不能按时完成，经常受到老师的训斥和“立壁角”。学期末考试，他总是班 上最后一名。

　　某日，教数学的陈老师找到苏步青谈心，还讲了牛顿小时候的故事：牛顿开始成绩很差，老师都不喜欢他；他奋起直追，成绩跃居 全班前茅，于是大家都钦佩他。有了学习的榜样，苏步青作业本上“优”越来越多，还连续几年都考了“头榜”，从此再没人看不起他了。从“立壁角”到“头 榜”，个中滋味或许只有苏步青本人才能感受到。

　　最近有报道说，目前存在一些“寒门式”人士，指个人由于家庭、地域、文化等环境和教育方 式的欠缺，导致个人发展与一些家庭背景良好、受教育更全面化多元化的人出现差距，需要更努力地去后期跟进融合。其实，寒门式努力在古今中外都是存在的，只 是随着社会的发展显得更加突出而已。世界科技之林中，这类人为数不少，而苏步青堪称最杰出的代表之一。

　　少年苏步青受到老师的鼓励（《实干兴邦 科学家故事丛书：苏步青的故事》插图）

　　成功，是个多么耀眼的词儿。在当 今物欲横流、人人追求成功的时代，如何教育培养儿童再度成为主流话题，正在热播的电视剧《虎妈猫爸》可以作证，各国纷纷设立“六一国际儿童节”可以作证。 正如文前所说，这些科林大腕的童年尽管各有千秋，但无一例外都是向成功路上迈进了一大步。这一步，便是他们人生旅途中有趣而有启迪意义的“小时代”。

　　儿童教育的启迪意义何在？一是名师指导很重要。没有卡里马赫的鼓励，哥白尼便没有挑战“地心说”的勇气；没有陈老师，苏步青怎能那么快醒悟过来？二是家 庭教育更重要。虽然进不了学校，但南希仍把儿子教成“发明大王“；正是由于正直父亲的言传身教，玛丽才能爱家爱国，终成一代化学家。三是自身品格——如执 着、勇敢等——最重要。父母操心，老师教育都是外因，真正起作用的是内因。牛顿、爱因斯坦、爱迪生他们有一个共性，即对自己感兴趣的东西无比执着，敢于挑 战权威。所以，成功的最大动力来源于自身，无论哪个“小时代”都一样。

　　说不完的科学家“小时代”话题，道不尽的科学家童年故事。欲知更多精彩，敬请关注下个“国际儿童节”！