海南省蓝洋镇小学成绩_海南小学学校

　　“看到满满当当地坐着68个学生，我的头一下子就晕了！”这是11年前，海口市第十一小学数学教师刘晓萍第一次走进该校教室的心情。她感到震惊，毕竟此前在东北工作时，一个班级最多只有不到30个学生。

　　令刘晓萍感到头晕的“大班额”现象，在海南至今仍存。

　　如何缓解甚至消除呢？2月4日下午，海南省教育厅召开专题会议，邀请海南省编办、省财政厅、省住建厅、省国土厅、省公安厅、省发改委、省人社厅、省民政厅等多个厅局，共同讨论和完善《海南省消除义务教育学校大班额专项规划》。

人口流入 大班额急剧增长

　　什么是“大班额”？指随着城镇化进程的加快，流动人口不断向城区涌入，城市学校所承受的压力越来越大，导致城区学校每个班的人数剧增，超出了额定人数的现象。

　　即使对这一名词还不清晰，但许多海南教师、家长和学生已经对“大班额”现象有了直接的体会——在三亚、海口等地的许多名校，一间教室能“塞”进60多个甚至更多学生，有的学校连做课间操的场地都腾不出来。

　　海南省“大班额”问题是否突出？海南省教育厅的调查数据给出了答案：截至2016年12月份，海南省共有义务教育阶段学校1903所，共有教学班26650个。其中，56人以上的“大班额”共3473个，占教学班总数的13.03%。66人以上的“超大班额”共1328个，占教学班总数的4.98%。

　　“这样的比例在全国范围内都不算低，特别是与教育部提出的要求还有不小差距。”海南省教育厅基础教育处负责人告诉记者，教育部要求，各省区市要在2018年年底前将全国66人以上“超大班额”的比例控制在2%以内，在2020年年底前将全国56人以上“大班额”比例控制在5%以内。而海南省教育厅根据海南省实际研究确定的总体目标是到2018年年底前基本消除66人以上“超大班额”，到2020年年底前基本消除56人以上“大班额”，“要如期完成以上目标，我们的压力不小。”

　　他透露，压力不仅在于如何消除当前已经存在的“大班额”现象，还在于如何防止新的“大班额”甚至“超大班额”班级的产生。这一担心并非杞人忧天，根据海南省统计局提供的数据，从2010年至2016年，海南省每年常住人口由868.55万人增加至917.13万人，常住人口年均增加8.09万人，按照义务教育阶段学生占总人口的10%测算，海南省每年新增学生近8000人，如果学位供给不及时，必将造成“大班额”甚至“超大班额”现象。

弊端多多 大班额难承之痛

　　然而，消除“大班额”现象非教育部门一家之事。

　　要科学规划义务教育学校布局规模，涉及到发改、国土等部门；要确保城镇义务教育学校建设用地，涉及到国土、住建等部门；要完善教师补充机制，均衡配置义务教育师资，涉及到人社、编办等部门……可以说是千头万绪，牵一发而动全身。

　　刘晓萍告诉记者，海口市第十一小学是一所热门学校，周边的居民都想方设法把孩子们往这里送，有的人更是早几年便租了所谓的学区房，班级容纳人数一度突破70人，近年来情况有所好转，但她现在带的班仍有63人。她苦恼的是，人一多，教师的工作量就成倍增加。每个学生的学习能力不一样，教师要照顾到每一个人，担心“优等生”听过了、不专心，又怕“学困生”听不懂、自暴自弃。

　　海口市第十一小学校长潘华莉也为“大班额”现象迟迟难以消除感到头疼。她举例说，该学校60人以上的班级占了50%左右，而按照标准开设的电脑教室只配有至多60台电脑，导致部分学生只能两两共用一台电脑学习。

　　还有，因为班额过大，上课时有的学生靠得很近，紧挨着讲台；而有的学生离讲台很远，看不清黑板、幻灯片等，这不仅影响了学生的视力健康，更让老师的教学效果和学生的听课效果大打折扣。

　　有学生向记者透露，他们班级的班额过大，常常是举了一个星期的手都回答不上一次问题。而且教室里空气质量很差，特别是夏季或体育课后，总是弥漫着难以驱散的汗臭味。也因为班额太大，课间操时操场里容不下全部学生，部分班级只能在教室里做手脚无法伸展的课间操，本就爱闹爱动的孩子们对此十分无奈。

　　儿子在海口市某知名小学就读的市民刘女士则认为，“大班额”现象还在一定程度上影响了社会风气。为了上好学校、选班级、择名师，许多家长找亲托友，甚至走后门、拉关系，导致择校风气越来越浓。而学校里，有些教师将所谓“差生”的座位排在后面，打击了孩子的积极性和自信心；有些教师甚至把编排座位作为与家长交换利益的条件，而家长敢怒而不敢言。

消除大班额 各方需协力

　　但确实，消除“大班额”现象并非易事。

　　在国务院出台相关文件后，海南省教育厅立即组织基础教育处及规划、师管、财审、督导、体卫艺等处室，起草海南省该项工作的专项规划，并多次会同相关厅局召开专题会议，对专项规划进行修改完善，提出用5年时间破解这一难题。

　　各个市县教育行政部门也如火如荼地行动起来。海口市龙华区教育局负责人介绍，该局抓住棚户区改造契机，向政府提出在改造过程中预留教育用地，新建一所完全小学、扩建一所九年一贯制学校，以缓解主城区学位紧张问题。

　　琼中黎族苗族自治县教育局负责人透露，除了新建学校，该县还在严格执行划片招生、就近入学制度的同时，下大力气推动义务教育优质均衡发展，有效分流了拥挤在城区学校“大班额”班级的学生，“家门口的学校教学质量提升了，谁还愿意折腾大老远送孩子到城里上学呢？”

　　值得一提的是，尽管消除“大班额”现象还有一段长路要走，但在学位不太紧张的乡镇、农村地区，海南省“小班额”教学模式探索已经取得初步成效。

　　在儋州市蓝洋第二小学采访时，记者注意到各个班级的桌椅排序各异。有的班级围成圆形，方便学生交流讨论；有的班级摆成平行四边形，让数学课的图形教学更为直观；有的班级摆成“w”型，开启了孩子们的想象空间，告诉他们“打破规则并非不可能”。该校教师还在海南省教培院的指导下大胆创新，设计并实施了形式多样的“小班额”教学方法，甚至把教学地点从教室里搬到菜园里，利用满园翠色为孩子们的童年带来更多生机。

　　这一头是不断攻坚消除“大班额”现象，那一边是不断创新改善“小班额”模式，相信这座桥梁一经联通，海南义务教育将疾步前行。（记者陈蔚林 实习生陈卓斌）