网络教育每个学期要考试吗_网络教育每年都要考试吗

　　考试并不是目的

　　而是手段

　　科学有效的评测是必要的

　　它可以检测学生的学习效果

　　以便于老师和学生

　　能根据考试情况来调整教与学

　　这学期马上就要结束

　　可疫情又来了

　　很多地方不得不按下

　　线下教学的暂停键

　　重新启动线上学习

　　随之而来的改变是

　　期末考试也可能在线上进行

　　按照“双减”的要求

　　如果进行线上考试

　　那么考什么、怎么考

　　近日，小师邀请河南教师成长书院的

　　班主任、班长和学员围绕这些问题

　　进行了深入研讨

　　希望能给您带来帮助和启发——

研讨嘉宾：

孔冬青2021河南教师成长书院冲锋班班主任、第二届河南最具影响力教师、济源市济渎路学校校长

徐文祥2021河南教师成长书院凤霞班班主任、第二届河南最具影响力教师、安阳市南关小学教师

秦守洁2021河南教师成长书院培东班班主任、河南省名班主任工作室主持人、南阳市第十三中学校教师

孟江涛2021河南教师成长书院子问班班主任、中原名师、河南农业大学附属中学小学部教师

程凤琴2021河南教师成长书院应龙班学员、第12届河南最具成长力教师、鹤壁市淇滨小学教师

主持人：

　　河南教师成长书院班级助理 王帅民

关注人的发展和成长，体现人的素养与能力

河南教师成长书院

线上考试，命题总体上应突出哪些原则？为什么？

孔冬青：

　　线上考试，命题应依据课标，坚持素养立意。试题设置与考查目标要保持一致，明确线上考试的目的是为下一步教与学的调整提供科学的参考依据。

一是应突出适度性原则，考虑线上教学对学生复习备考的影响，考试内容要“保底”、难度要“限高”，要分层考查学生的学科素养。

二是应突出创新性原则，减少知识性、技巧性试题，增加开放性、探究性试题的设置，体现学科的本质特征，摒弃机械的模仿与记忆，强化对学生解决问题的能力的考查。

三是应突出导向性原则，试题既要反映对结果的考查，也要反映对知识形成过程和思维过程的评价。

徐文祥：

　　考试评价的方式和方向很重要，所以教师要提前公布考核标准，让学生更自觉地朝着教育的目标努力成长。小学生的考试，应该是对其综合素养的更科学的测评，这也是“双减”的要求。

　　在疫情背景下的线上考试，不应该只关注书本知识，而应将知识迁移到当下实际生活中，实现教育和教学的结合。作为教师，我们应该引导学生真正地关注和了解生活，打通课本知识与生活的连接通道。考试要关注的是人的发展和成长，应体现的是人的素养与能力。疫情本身就是一场考试，离开了这个考场和考题，其他考试的意义将大打折扣。

秦守洁：

　　作为考试程序起点的命题，我认为应该遵循三个原则。

一是科学性。不能因为过度求新而出现偏题怪题、似是而非的题，指向明确、引导教学、突出重点、公平公正、有层次依然是线上考试命题的注意事项。

二是开放性。多设计开放性试题，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案，确保命题的信度、效度，让考试实现从“育分”到“育人”的功能转变。

三是原创性。尽量回避题库，考点可以不变，但要变化背景材料和设问角度，体现原创性，做到标新而不立异、交叉而不偏离。材料在外、答案在内，审题和思维是关键，基础和实力是王道。

孟江涛：

　　线上考试对我们来说是一个新命题。我认为，小学英语应遵循以下原则：

一是科学性原则。在考试时间设定上，控制在30分钟左右为宜；在考试内容设置上，要体现小学英语人文性和工具性相统一的属性，既要考查基本知识和基本技能，也要切合生活实际，考量学生的综合语用能力，引导学生学会用语言讲好身边的故事。

二是客观性原则。教师应根据自己的教学实际和学生的知识水平命题，通过考试如实地反应出学生的综合能力。

三是个性化原则。设置个性化的题目，让学生能够通过考试增强对英语学习的信心和兴趣。

程凤琴：

　　就小学数学而言，在命题上我认为应突出四个原则。

一是基础性原则。命题要以数学课程标准的“四基”为基准，能检测出“四基”的落实情况。

二是灵活性原则。数学是思维的体操，命题中我们应为学生提供选择有用信息和排除干扰信息的机会，多设置一些一题多解、一题多法的问题。

三是应用性原则。我们应将问题设置于生活情境中，使其贴合学生的生活实际，突出数学思考、策略方法，考查学生解决实际问题的能力。

四是操作性原则。线上考试不同于线下考试，难度更大，因此程序不能太复杂，要注意操作的方便简捷。

以真实生活为背景，关注学生的迁移运用

河南教师成长书院

以您所教学科为例谈一谈，您想通过哪些题型考查学生的哪些能力和素养？

孔冬青：

　　以我所教的数学学科为例，一是可以设置体现知识的整体性和知识之间的内在联系的选择题和填空题，考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况。

二是设置应用性试题，以学生身边的真实情景为背景，挖掘材料中的数学本质，如银行存款利率、节约用水等问题，考查学生的应用意识、创新意识和建模能力。

三是设置开放性的试题，考查学生的创新能力、逻辑推理能力，突出学生的思维形成过程。

四是设置探究性试题和操作性试题，如“设计一个停车位”“设计一个遮阳棚”等，关注学生对数学活动经验的迁移，突出考查学生的探究能力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

徐文祥：

　　我是一名小学五年级的语文教师，以一道原创试题为例来谈吧。

题目：在疫情期间，你关注到了哪一类人？请结合本学期所学内容，以及你的阅读思考等，以“我想对你说”为主题，给他们手写一封信，不少于400字。

给出评价层级表：1.书写，考查基本能力，10分；2.书信格式，考查知识的掌握，10分；3.列出来与书本内容或其他书籍相关的内容，不少于三点，考查阅读量和迁移能力；4.内容积极向上，关注德育、心理健康，20分；5.自媒体平台传播截图，用微信朋友圈、微信群、抖音等途径，传播正能量，10分。

　　同时，采用自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进行综合评价，这又促进了学生之间的互动学习、亲子之间的交流。

秦守洁：

　　语文学科的核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，因此我建议命题时做出三种调整。

一是适当增加传统文化类试题。我们可以增设对书法、匾额、对联、兵法、连环画、戏曲等的考查，在学生心中根植传统文化基因，培养他们的民族自豪感和自信心。

二是让阅读理解题避免“套路”。我们要珍视学生的独特感受，保护学生的审美情趣，鼓励学生有自己的独到体验和见解，发展学生的批判思维，引导他们解出真知、解出自我。

三是突出“我手写我心”。我们应拒绝“考场文”“应试体”“八股文”，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导他们热爱生活、亲近自然、关注社会和身边人。

孟江涛：

　　小学英语跨度较大，一二年级主要进行无纸笔测评，建议以对话练习、同伴表演、视屏录制、听音寻图等学生比较感兴趣的方式进行。

　　三至六年级的试题类型要灵活多样，要能体现学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等。比如在听力部分，我们可以通过设置听辨词句、语篇理解等，考查学生捕捉信息、分析信息、重组信息的能力。

　　在笔试部分，我们可以设置词图匹配、选词填空、阅读理解、情景交际和书面表达等试题，考查学生的整体阅读和理解的能力，以及从“会说”到“会写”的创造能力。

程凤琴：

　　根据我的经验和理解，我会主要设计三种题型。

一是标准题型，即有固定答案的题目，包括填空题和选择题。填空题考查学生对数学概念的掌握情况，选择题考查学生的甄别能力、用不同方法解决问题的能力，如估算、排除法、列举法等。

二是过程性题型，包括计算、画图、应用等。计算、画图这类试题主要考查学生的思考过程和答题步骤。应用题考查学生从头到尾、有理有据地思考问题、解决问题的能力。

三是综合题型，可以音、画、视频等方式呈现。以讲某一题为例，学生只要把自己的解题思路有逻辑、有条理地讲清楚、讲明白即可。

居家生活要有规律，复习内容要有节奏

河南教师成长书院

面对线上考试，学生该如何高效复习备考？请您给出几条建议。

孔冬青：

　　对于学生的居家线上复习，我有四点建议。

一是注重对教材的深度学习，把握数学知识的本质。要构建知识框架，用图表等将所学章节知识整理串联起来，同时探寻各章节知识、研究方法之间的异同，形成结构化的知识体系。

二是注重把握知识的产生过程，加强对思维的训练，适当地选取探究性题目和综合性题目进行练习，注重对做题方法的归纳提炼，并及时归类、整理、分析错题，逐步形成科学的思维方式和思维习惯。

三是在动手操作中发现思路、体验过程，让实践操作与理性思维相联系。

四是摆脱题型套路的枷锁，多反思、多总结，选择最符合自己的方式，这样才能学得轻松、学得愉快。

徐文祥：

　　我的建议如下：

一是复习是自我检测的过程，每个人的学习、不一样，所以要根据平时的作业情况进行针对性的复习，克服重点、难点。

二是良好的学习习惯要继续坚持，做到学习生活有规律、复习内容有节奏，合理安排复习时间，劳逸结合。

三是复习备考要专注，关注疫情但不惊慌，跟着老师的要求和节奏走。一旦出现心理问题，要积极寻求专业的咨询和疏导。

秦守洁：

　　线上复习备考，除了基本技能，还要有诚信、能自律，所以我想送给学生一个“五字秘诀”。

“不”，不要抱任何侥幸心理。心态平和，扎实准备，发乎之上，积蓄实力。

“听”，听懂老师的话，坚持执行。

“问”，虽不是师生面对面，但仍要坚持发问，问老师、问同学、问家长、问网络，点滴精进、不断减少困惑。

“查”，查漏补缺是复习的绝招，堂清是基础，日清是日常，周清是底线，梳理弥补，找准错题、模糊点、易混点，做到有的放矢、对症下药。

“高”，给自己定一个稍高于现有水平的目标，自带加速度，摒弃“差不多”陋习，突破自我发展瓶颈。

孟江涛：

　　小学英语评价的方式非常多样化，在居家复习过程中，我建议学生和家长一起创设情境，进行对话表演，加强对句型的操练，这样既能进行有效地复习，也能在生活中体验英语学习的乐趣。

　　图片环游、句型创编……学生还可以通过活动提高读图能力和解图能力，比如认真观察课本上的每一幅图片，根据自己的理解，运用所学句型进行操练。

　　另外，结合英语字母、单词节奏感强的特点，我建议学生还可以通过自编歌谣的方式进行复习，让复习变得有趣。

程凤琴：

　　就数学复习来说，我想给学生提出三点建议。

一是梳理教材知识。再读教材、再圈重点、再适当练习，在“温故”的基础上“知新”，同时建立起知识点之间的联系。

二是整理错题，归纳错因。复习时可以翻一翻本学期的作业本，给错题归归类，用简洁的语言写出需要注意的问题。同时，还可以对这些题目进行改编练习，如变一变情境、换一换数据、增减一些条件等。

三是理清思路，坚持“说数学”。“说数学”是把解题思路讲出来，每天可以选择一道重点题或易错题进行讲解，这样可以让思路更加清晰。

对于线上考试

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