2014秋季西南大学网络教育专科《教育心理学》答案_当代教育心理学考试题库

　　《北京市教育委员会关于加强中小学生心理健康管理工作的通知》近日印发，其中提到将心理健康教育课纳入校本课程，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，每校至少配备1名专职心理健康教育教师等要求，推动构建“学校、家庭、社会”三位一体心理健康教育工作体系。

　　图源：北京市教育委员会官网

北京市教委：

推动构建“学校、家庭、社会”

三位一体心理健康教育工作体系

　　在源头上，《通知》提到，要加强心理健康课程建设，通过多种形式开展心理健康教育，将心理健康教育课纳入校本课程。在新生入学、毕业升学、期中期末考试前后等重要时间节点加强心理健康教育。同时培育学生积极心理品质，及早分类疏导各种压力，增强学校、家庭和社会教育合力。

　　要加强过程管理，提升及早发现能力和日常咨询辅导水平。做好心理健康测评工作，每年面向小学高年级、初中、高中开展一次心理健康测评，建立学生心理健康数据库、心理成长档案等。对有明显心理问题的学生，要加强学生心理档案的建设和管理。

　　还要强化日常预警防控，学校要建立“班级—年级—学校”三级预警信息报告机制。加强心理咨询辅导服务，建立市、区、校三级心理咨询服务平台，并提高师生家长对市、区、校心理咨询辅导渠道的知晓率。

　　此外，加强结果管理，提高心理危机事件干预处置能力。大力构建家校协同干预机制，并积极争取专业机构协作支持。学生因心理问题在校发生意外事件后，学校要立即启动应急工作预案，第一时间联系学生家长，并在区教委、公安等部门指导下核实情况、及时处理。针对可能出现的社会关注，学校要按照公开透明原则及时回应，对在网上进行恶意炒作者，争取网信、公安等部门支持，合力做好工作。

　　在保障方面，《通知》提到，中小学每校至少配备1名专职心理健康教育教师。学生规模500人以上的学校，集团化办学、一校多址办学的学校，应适当增加心理教师配备。

　　同时，加强心理健康教育研究队伍建设。加大心理教师支持保障力度，保证专职心理教师享受班主任同等待遇，兼职心理教师按学校有关规定计算工作量并保障相应待遇。

　　在场地和经费保障上，区教委要为区级中小学生心理辅导中心配备专门场地空间及软硬件设备，健全心理辅导值班、预约、面谈等制度。学生在校期间，心理辅导室每天均应在课间、课后等非上课时间向学生开放，并安排具备心理辅导资质的教师值班。各区、各校应给予相应的经费支持。

心理健康教育亟待填补

让孩子快乐健康的成长

　　心理健康教育被再次提及，和校园及社会上发生的种种现象有关，通过新闻我们可以看出一些端倪。

　　中学生自残、轻生、校园暴力等现象屡屡出现。

　　随着年级的增加，学业压力和升学压力逐渐加大，学生容易出现焦躁、不安、迷茫等心理波动和情绪变化。

　　近日，国内心理咨询平台简单心理发布《2020大众心理健康洞察报告》，受访青少年（12-18岁）最大的压力来源为考试压力，22.85%的青少年有过抑郁情绪感受，近四成青少年不愿上学的原因是担心考试成绩不好，70%的青少年表示疫情对自己的心理状态有影响，父母婚姻状态对青少年的心理自我调适意识有影响。

　　成都青羊区树德中学某校区九年级学生，王佳乐，一个在家长和同学眼里爱说爱笑，爱打篮球的1米7多的14岁大男孩，于10月24日，从家中14楼窗户上大喊一声“妈妈，我爱你。”后一跃而下，给家人留下了无尽的痛苦。而死前孩子留下的两份遗书成了家人寻求造成孩子自杀原因的唯一线索。

　　两封遗书，一份写给自己的家人，文中孩子希望自己的妈妈理解自己的决定，并表达了自己走后对父母和奶奶的担心，希望家人能尽快走出失去自己的痛苦，另外，文中还透露了自己自杀的原因——”在初中的这几年内，我仿佛日子一天比一天还难过了……我有多少次在床上翻来覆去的痛哭，失眠、你们都认为我朋友多，其实我多孤独的，你们以为我十分阳光，其实我在很多事方面心里十分难受。“短短几句话，足以令人感受到一个14岁孩子的孤独无助。

　　而另外一封遗书则交给了一位对他有好感的女生，请她代自己向同学转达自己的遗愿，希望某些人善良点，无论是有意还是无意，请不要再有语言暴力，因为那真的很伤人。由此家人推断，孩子的死应该和在学校受到学生或老师的语言暴力有关，希望相关部门通过调查给出交代。

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　　白茹老师，新疆师范大学附属中学教师，10年中学心理健康咨询和辅导经验，西南大学心理健康教育硕士研究生，国家二级心理咨询师，国家助理职业指导师，著作公开出版，文章发表核心期刊。

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关注中小学心理健康教育

各地早已开始行动

　　关于中小学心理健康教育，其实早已开始行动。教育部数年来，连发多份文件和指导纲要，部署中小学心理健康教育工作。

　　各地也在开展形式多样化的心理健康教育活动，包括联合各地机构开展心理健康讲座进校园活动、开展丰富多彩的竞赛答题、心理咨询等。

做好心理健康教育

各方众说纷纭

　　关于中小学生心理健康教育的问题，各方众说纷纭。

　　我们摘取了一些网友的评论：

网友一：学校老师是高压状态，老师焦虑就把焦虑传递给孩子，把焦虑传递给家长。老师的心理学、教育学的知识太少太落后了。用成绩来评定老师的教育是培养不出心态平和，积极阳光的孩子的！

网友二：跟家庭有关系，父母不能总是重视分数，首先让孩子乐观向上才行

网友三：我们学校有四千多名学生，我是唯一的心理老师，还是兼职的，虽然我很想上心理健康课，学校也没有开。时常痛心于孩子们频发的心理问题。国家什么时候能加强学校心理健康工作，尤其是县城？

网友四：建议学校开设心理辅导课程。

网友五：整个社会各行各业竞争激烈，每个个体都拼尽全力做强者、做人上人、因为弱小就意味着资源少、被排挤、生存空间小。家里学校给孩子灌输同样的理念，气氛紧张，很多家长说陪孩子写作业会气出病。孩子们没有一个宽松健康的成长环境。学校要成绩，老师和学生一味看成绩、成绩不好的孩子越来越没自信，可能还会被欺负。需要建立正确的教育理念、营造健康的教育环境。

网友六：希望婚前培训如何做有爱的父母。希望妇幼保健医院开设心理科普知识。一位母亲可以影响一个家族，同样影响一个民族。

心理健康教育

不应教师单打独斗

　　其实，做好学生心理健康教育，不是靠一名专职心理健康教育教师能够解决的。它需要多管齐下，形成合力，这其中需要包括家长、社会、学校等多方的共同努力。

　　在求学生涯中，教师是陪伴学生最长的伙伴，是他们人生路上的重要导师。教师对学生的心理教育起着至关重要的作用。

　　那一线教师该如何在平时的教学当中帮助学生真正的落实心理健康教育呢？

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　　白茹老师，新疆师范大学附属中学教师，10年中学心理健康咨询和辅导经验，西南大学心理健康教育硕士研究生，国家二级心理咨询师，国家助理职业指导师，著作公开出版，文章发表核心期刊。

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