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　　7月14日，北大金秋教育发展研究院首届学科组长研讨会在京成功举办，专家们在学科建设、教育评价等方面建言献策，研讨会取得圆满成功。

　　7月14日，北大金秋教育发展研究院首届学科组长研讨会在京成功举办，北大金秋教育发展研究院学术副院长范存智主持会议并致辞。北大金秋教育集团总裁杨一波、副总裁兼教育事业部总经理王利平出席本次会议，与九大学科组长就学科建设、教育评价、试卷分析、高考动向、学科命题大方向、年轻教师的培养、北大特色的教育模式等问题开展交流研讨。

　　北大金秋教育发展研究院学术副院长范存智

　　范老师提出研究院发展三年规划：一要重点关注师资调配，教师培训问题，推动自有实体办学质量的全面巩固提升的同时，与各地高级中学的拔尖创新人才培育合作也要见到成效，做到师生皆满意、学校有信心；二要深入探讨社会力量办学质量如何调整巩固充实提高；三要考虑如何发挥研究院的优势资源和力量，将实体办学、与各地中学的拔尖创新人才培育合作办出北大金秋特色，着手抓适合不同地区不同情况学校、生源的教研科研，将研究院沉淀下来的科研成果、教研范本，为后来者教学做参考，使社会获益。

　　范老师强调，研究院推选的学科组长，每位都是业界翘楚、学科骨干，都团结影响带动了一批同学科先进优秀教师，北大金秋的发展，离不开各学科优秀教师的推动助力，壮大教育教学队伍、做好传帮带工作，把“明白高考评价体系，知道近三年全国卷的共性个性，了解下一年的大趋势”变成北大金秋教研员和合作校师生们的认知。与此同时，还要着重了解国家教育发展大方向，当下教育的热点问题，大学招生学科竞赛，强基计划与学校培优的动向与存在问题，提出应对之策。比如全国绝大多数地区刚刚开始使用新课标教材，对如何使用，怎样教，需求迫切，这就需要我们深入了解、研究、去各地教学一线观摩，发现值得推广的课型、教师、方法，做好“听评讲说做”。

　　研讨会上，各学科组长都积极发言，为北大金秋教育发展研究院“如何用心做教育”给予充分的支持，并建言献策。学科组长按照发言顺序排序（内容节选）：

赵定柏

　　北京师范大学教授，物理高考、竞赛、自主招考试辅导专家；北师大继教与教培学院中学骨干教师培训专家组组长；高中物理竞赛主教练，全国中学应用物理竞赛副秘书长，国家教育行政学院中国教师网络学院专家组成员、物理学科组组长。

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　　1.对直管校和合作学校，结合实际情况，以备考高考+强基为主要内容，争取生训和师训两手抓；

　　2.长远看要重视五大竞赛，建议先开展物理竞赛培优，以竞赛促高考。建议从高一学生中选拔尖子生培训辅导，合作校选拔物理老师随堂听课，用“带徒弟”的方式培养学校物理教练。

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李 镗

　　语文特级教师，原北京教育学院丰台分院副院长，现中小学远程教育研究院研究员。中央教科所访问学者、北京考试院特聘评价专家、首师大教育硕士导师、中国高等教育学会语文评价研究中心秘书长、中国教育学会语文专业委员学术委员。

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　　北大金秋的专家智囊团队是独特的教育资源，要把特色发挥出来，用好。

　　1. 对直管校，开学要做一次学生学科核心能力检测，当下的测试内容对标高考中的学科核心能力。完成相应的学生学业成绩的统计分析，建立成绩数据动态管理制度，同时明确学情，以便指导可先在一些学科中实施，逐步至全覆盖，并推进到综合学习活动中，以评价促发展，形成多维多元的学生评价管理机制。

　　2.专家下校讲课要建立常规制度，力求指导学生实现智慧学习，帮助教师落实高中新课标，重视自身的专业成长，促进学校形成专业成长的学科梯队。

　　3.摸索选题，争取近年做出教育教学创新的成果，在一年一度的全国教育创新成果展上打出北大金秋的品牌。

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徐 瑛

　　北京大学附属中学政治学科高级教师，海淀区学科带头人。历任年级主任、单元长、学生主任、教导主任、工会副主席，现任北京市教育学会“一帮一”助教研究会会长。

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　　1.研究院支持的集团下属学校应对新高考，建议实行课程模块过程性评价机制，加上模块学习管理，增强学生学科模块学习主动性；

　　2.重视综合实践课程指导，让学生主动规划未来学业和职场体验，这也是北大教育思想和特色的具体实现；

　　3.在强化数理化生培优的同时，重视历史、政治、语文意识形态三学科的教师培训；

　　4.建立师徒制，将听、评、讲、说课落在实处，指导年轻教师尽快成长。

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王守民

　　北京教育学院石景山分院地理教研员、中国地理学会会员、北京市地理教学研究会理事，地理学科带头人；被中国地理学会评为全国优秀地理教育工作者；曾任人教社初高中地理主编、副主编，北京考试院《北京考试报高招辅导版》聘为特约专家。

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　　北大金秋教育发展研究院是在新的背景下，面向一线教师和优秀学生做教育教学研究，目标明确，具有品牌和人才优势。方向把握准，依据教师和学生的困惑与需求，制定培训方案 及具体计划和措施，追求实效性，实用性效果。求真务实，满足教学一线教师的需求，提高优秀学生的成绩，获得教师与学生的认可。我们地理学科和其他学科的教师正在为达到这一目标努力的工作着，明天会更美好。

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周 然

　　教育部“国培计划”专家组成员；北京师范大学生科院和北京联合大学师范学院兼职导师；人民教育出版社生物教材和教参编者及外聘培训专家；北京市基础教育研究院兼职教研员、北京市教育考试院生物学科评价组成员、曾参与北京市高考模拟试题命制工作；北京市海淀区高中生物学科总督学。

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　　帮扶学校或培训工作要有计划性、系统性和针对性，即对学校、教师都比较长久和跟进式指导和帮助；培训形式要多样，将培训内容落到实处，既要对学生成绩的提高有帮助，更重要的是提到教师的教育理念和教学行为。

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刘 绮

　　数学高级教师，北京市海淀区教师进修学校资深兼职教研员，北京市骨干教师，北京市优秀教师，现受聘北京市海淀区政府名师教学指导团学科专家。

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　　1.下校听，评课和交流，要立足培养和建立优秀教师团队和名师工作室，积极地做学科教研，让课堂教学落地实效，争取高效，真正能让学生在知识学习中：“长见识，无道理”。

　　2.追踪教师的常态课，在此基础上打磨研究课，提升教师自身的学科素养，在不断的打磨中改变自己且促提升，在改化中完善，基于学情深度学习，做评价求发展。

　　3.数学教学要在“三会”中精心设计教学和实施教学，有计划，有目标的培优，激发数学思维在各学科学习中的作用，促创新促提升。

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陶秀梅

　　化学特级教师，全国新课程实施先进个人、北京市优秀教师、北京市级学科带头人、北京市“紫禁杯”优秀班主任、北京市优秀科技辅导员。

　　目前兼任北京师范大学《高中数理化》杂志编委、全国数理化百位名师俱乐部理事、北京市中小学名师发展工程实践导师。

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　　跟大家分享曾参加的“理想教育文化”项目，该项目要求每个月项目组下校一次听单元备课和靶子课，评课要一看二听三思考，老师们操作起来有抓手。老师们觉得最受益的环节是课后的评课，所有的听课人都要开诚布公地发表自己的建议，并提出改进措施。讲课老师、听课老师都有收获，这种样态研究院可以借鉴。

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张道林

　　历史特级教师，民进中央教育委员会委员，教育部《网络科技时代》专家委员会成员，中国史学会魏晋南北朝史研究会理事，全国历史教学研究会个人会员，人民教育出版社、大象出版社高中历史新课标教材教参编写组成员。

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　　1.统编教材的培训是当前高中各年级历史教师最需要的；

　　2.没有进行新课改的地区高三年级如何把老教材和新课标统编教材衔接起来。

　　3.组织开展高二、高三年级强基基计划历史讲座的研究。

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　　本次研讨会高效务实，各学科组长对研究院未来发展三年规划有了明确的认识，形成了共识并表示为了教育事业的辉煌，通过建言献策、言传身教，分享优质教育资源等方式，对研究院倾力支持，把北大金秋教育办成名师成长的基地，造就优秀学子的摇篮。