黄冈高中课程学习视频_黄冈高中教学视频

　　黄冈中学 蔡新 陈瑶

　　基于核心素养培育，打破传统文理分科，赋予学生学科选择权的新高考将于2021年正式在我省实施。

　　党的十九大报告指出：“要落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”如何适应新形势，贯彻落实党的方针，践行社会主义核心价值观，立德树人，为高校输送更多的具备良好核心素养的高素质毕业生是每一所普通高中的当务之急。

　　唯有进行改革，尤其是课程改革，才能实现全科育人，全员育人，全程育人，建设特色高中，才能为社会培养全面发展、个性鲜明的人。

　　课程是学校教育教学工作的蓝图和载体。没有开发针对不同学生和学业需求的多样化课程，就无法实现教育多元化，《普通高中课程方案（实验）》明确指出：“赋予学校合理而充分的自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学校有效选择课程提供保障。”

　　学校课程的整体设计与开发包含两个方面，即学校课程规划和学校课程统整。课程规划要求从学校层面，按照课程政策、学校特色建设理念，制定符合本校生源特点的课程总体方案。课程统整即以学校课程规划为根本，统筹各类学校课程资源，对学校的课程结构与形式进行改进，着力构建具有基础性、科学性、均衡性的特色学校课程体系，从而打破拼盘格局，使学校课程形成一个有机整体。

　　当前，高中学校由于升学压力不敢轻易尝试课程改革，有的学校的课程领导力不够，观望情绪较浓。

　　课程改革是特色高中建设的核心。新高考背景下的高中教育强调从“知识本位”转向“素养本位”，构建个性化学习实施系统，比拼的将是各个高中的课程开发的能力，要想与众不同，必须具备鲜明特色。

　　应试教育背景下的学科教学弊端，一是纠缠于碎片化的“知识点”灌输。二是拘泥于僵化的学科中心主义学科观，缺乏“学科群”和学科融通的思维，破解这一困局之道在于学校要因地（校）制宜，树立正确的课程理念，建设结构合理的课程体系，开发建设丰富高质量的学校课程，为每位学生选择优势学习内容提供可能。教师针对学生的个体特质，分析学生可能的优势学习内容，为学生的选择提供科学的指导。学生应通过分析比较和判断，逐渐发现自己的优势学习内容，并进行正确的选择，从而实现个性化学习与发展。北京十一学校、上海市西中学、江苏锡山高中、广东华南师大附中等校的课程改革与开发取得了很大成功，值得学习借鉴。

　　黄冈的高中如何结合黄冈的市情，改革过往的评价体系，整合现在高中所有课程，形成普高学生发展指导的理论模型、课程开发模式和课程体系呢？笔者认为可在以下几个方面下功夫。

　　首先，在课程规划上下功夫。整体设计好必修课、选修课、活动课或社会实践活动课、班会团会课，编写相应教材，制定实施计划，逐步开展。如高一对应理想信念、学业指导、生涯规划、生活指导，设置初高中衔接、理想大学、未来职业、压力管理、人际交往等章节。选修课和活动课以兴趣、能力、性格、价值观的发展为目标，基于项目设置职业启蒙课、历史与人生、学生公司、投资理财、健身体能训练、心理辅导、黄梅戏、美学入门与美术鉴赏、书法、绘画、音乐鉴赏与乐理入门、器乐演奏、话剧、烹饪等劳动教育的田园课程。班会团会课以体验和内省为主，围绕高中生活设置相关主题，保持连贯性，贯穿高中始终。结合我市各县旅游、历史文化开展市域研学旅行，将其作为一门育人的实践课程。

　　其次，要做好课程整合的文章。如何统整？不是将高考学科进行拓宽加深，而是将高考学科有机整合渗透，以开阔学生视野，培养学生学科思想方法和跨学科解决问题的能力。根据学生兴趣、爱好与特长，结合相关学科知识，设计开发问题导向的体验探索、综合思维和创新意识的校本课程，如生活的哲学、黄冈红色历史与人文、鄂东地理概况、黄冈文学的前世今生等等。当然，最重要的是各级教育行政领导要更新观念，尤其是基于核心素养培育的可持续发展的素质教育政绩观，督促校长们着眼未来，带领全体教师推进课程改革。

　　面对新高考，改革是必然的。仅有课程改革是不够的，还需要课堂教学和教学评价的改革同步进行。另外，还要争取家长、学生和社会的共识与支持，合力培养素质全面个性鲜明的扬“长”避“短”的毕业生。（责任编辑：龚丽君）