中考结束要怎么预备高中课程_中考结束需要提前补高中的课程吗

　　越来越多的家长不想让孩子接受严酷的应试教育，因此中西结合和国际课程由小众市场变成为越来越多家长们所关注的大众市场了。当升学、求职、出国不再是上学的唯一且最终目的时，让孩子为不可预知的将来做好准备，成为了教育的关键。

国际课程分类

　　学生在接受国际教育的过程中，最关键的决定是选择一门国际课程。不同的国际课程有其各自的特色，也因此适合不同类型的学生。目前青岛地区的国际课程大体分四大类：

　　1、公立学校里的国际班，目前仍存在，但随着相关政策的出台，此形式将逐渐退出历史舞台；

　　2、国际文凭组织 IBO 的高中阶段DP课程，如今被全球大多数优质大学认可；

　　3、英式课程：IGCSE课程的宽度加上A-LEVEL课程的深度，形成了英式高中的精华所在；

　　4、美式高中：2013年进驻青岛，采用学分制来分布平衡各个学科的基准要求，因此考评体系较符合认知规律，就业指向性强。

各类课程体系详解

IB课程：遵循通识教育理念，要求学生全面发展，在母语、外语、数学、科学、艺术、个人与社会等板块中都要必修一门课程，且每个课程只有普通层和进阶层这两个程度可以选择。此外，还须完成跨学科的几千字的知识论文（例如科学课论文需要涵盖物理、化学、生物内容），历时2个月甚至更长时间；拓展论文和创意行为服务类活动，是对学生综合要求很高的课程。

英式高中：融合了宽度和深度。前两年的IGCSE课程注宽度和实践性。一般要求学生至少选择学习七至九门课，在打好广度基础的同时，从中发现自己的兴趣爱好点。后两年的A-LEVEL课程注重深度，学生只要选择兴趣、擅长和升学相关的三至四门课学习即可。

美式高中：采取学分制 ，“下保底上不封顶”。高中毕业需要240个学分，七大类课程：英语文学、数学、科学、社会科学、第二语言、艺术、体育。所有科目有分层也有分类，所有层次和类型都可按照学生需求和学校资源来开始。比如艺术课可选美术、音乐、表演修学分，也课选择合唱、器乐、戏剧、电影制作等多种方面来修学分。在完成代数、几何等数学常规课之后，可选理财，也可选统计学、微积分等修学分。

不同课程适合哪些学生？

　　中国家长认为“更难”＝“更被认可”，这个标准太功利性；美国大学更倾向于“更熟悉”＝“更被认可”。IB对学生综合要求高，如果学生不是从小在IB课程体系中成长，而是完成中考之后再转换体系的，那么即使再加上一年DP预备课程，他面临的挑战仍然巨大。英语不过关，有偏科，或者没有养成主动探究的学习习惯，不能积极组织或参与活动的孩子，很难适应IBDP的学习要求，并取得好的成绩。

　　IB课程板块中的每门课程的最终分数范围为1-7分，6门课程最高总分为42分。EE, TOK, CAS三门拓展课程总分为3分，所以IB课程的总分为45分。24分为合格分，准许获得IB文凭，36分为优良分，具备如哈佛、耶鲁、牛津、剑桥等一流大学在IB分数上的要求。IB有全套支持体系，教学非常专业，但“绝对不是懒学生的选择”。由于选课的局限，相对要求学生发展更全面一些，但是由于每个人都选了6门课，特别优秀而偏科的学生，无法在最后成绩上体现自己的优势。

　　对于已经有明确专业发展方向或者有特长的、偏科的学生，英式课程更为适合。举个极端的例子，擅长理科的学生，选数学、进阶数学和物理这三门课就可以申请全球顶尖大学了。但是不少家长想走捷径，用国内中考课程和A-Level课程的组合来申请国外大学，虽然如愿升入大学，但是由于“简单、粗暴”、培训形式的统考备战经历、而非经过系统的IGCSE到A-Level的学习过程，学生入学后，往往出现基础面不够宽、动手能力不够强的情况。

　　美式高中体系充分展示了“下保底上不封顶”的特征。对有兴趣有特长的学生给予充分的资源和支持，对不擅长、没兴趣的领域，学生完成基本要求即可。优秀大学偏爱勇于挑战自我的学生，建议在擅长和感兴趣的领域持之以恒地挑战高难度学分(如AP课程)，哪怕成绩比选低难度学科时低一些也无妨。

　　AP差不多30门课程，每门考试满分5分，且AP选课没有“通识”要求。理科比较好的学生可以选修AP微积分，AP统计，AP物理， AP化学，AP生物等。文科比较好的学生可以选修AP政府，AP历史，AP心理学，AP英语文学与写作等。

　　详解IBDP和AP:

　　1、IBDP单独是一种高中课程，单独可以作为文凭，证明你高中学历，申请美国大学；AP单独不是一种高中课程，需要配上高中文凭才能申请美国大学。

　　2、IBDP的学生自学可以去考AP；而如果学AP的学生，无法自己一个人课外报名去考IB。

　　3、IBDP是完整的两年课程；AP课程则一般是镶嵌在学生的主要课程里面，通常学生可以有三种选择：

　　a、学AP，考AP

　　b、学AP，不考AP，只为获得高中学分、提高平均分

　　c、不参加AP课程，只是自学去考AP

　　d、不学AP，也不考AP

　　而国内很多所谓的AP班，其实就是一种 “拿着中国高中文凭同时花一年时间培训AP考试技巧的课程” 。原本是整学年的、系统的大学一年级学分课程，在很多不正规的培训学校被演绎成为6-8门/年的技巧速成班。

　　这是不是说明IB更厉害，是不是意味着我们就应该让学生们都去选IB班了呢？

　　此时，如果我们关注一些数据：

　　1、不是所有的美国学生都会选择去读IB这样2年的文凭课程。所以在2014年，加州总共差不多有6.3万高中学生选择课内(有AP课程)或课外去考了AP，大概72%都在3分以上。

　　2、而不到3500的学生参加了IB的文凭项目，2014年发放文凭仅为211张。

　　也就是说，即使在美国本土，IB也是一种高度紧张的、精英课程体系。而AP和IB作为考试成绩认可度其实差别并不大。

　　所以，一般情况下，功利心强的家长，关注的是入场券，则通常会选择国内高中文凭＋AP的形式；而对教育有着不同理解的一些家长，更加看重孩子的成长过程，则会先分析孩子的个性特征，广泛对比现有的国内、国际课程，慎重选择适合的学校。

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