高中课程结束后应该刷什么_高中课程高几结束

今年是落实“双减”政策之后的第一次高考，今年的高考不仅关乎着考生的命运，更关乎着我们孩子未来的学习方向。

　　围绕今年高考的评价，似乎只有一个“难”字。

　　语文作文涉及围棋、名著、人文、创新、时代精神……多个方面

　　高考数学，更有人号称是“十年最难的一次”！

　　基于这次高考，很多人预测以后的高考会越来越“难”，这个“难”归根结底就是：靠“刷题”取胜的时代要过去了！

1靠“刷题”取胜的时代结束

　　如果说高考作文即使不会，孩子们也能写满800字的话，那么数学就真的没有啥办法了，因为不会就是不会！

　　有位老师在没写答题卡的情况下，答了1小时40分钟，给自己估分140分左右，直言计算量很大，心疼自己的学生。

　　学生接受采访时也提到计算量很大，跟去年不是一个难度。

　　微博评论区一片哀嚎，纷纷调侃：我是让韦神附体，而不是附到卷子上！

　　甚至比数学竞赛一试的题目还难。

　　并且，今年1月初的时候，浙江学考选考试卷（这次选考成绩记入高考总成绩）就曾难哭无数考生：

　　连题目都看不完、背的都没考、考的都没背、会但不完全会、考的知识咋都没见过……

　　试卷一次又一次的难度加大，给了所有人一贴清醒剂：在中高考分数指挥棒不变的下，教育从没有捷径，还得按部就班、脚踏实地向前走。

　　也更加让我们感受到，双减，不是单纯的减压和减负，而是要减掉那些不思考不学习的学生、以及那些不懂得教育和不重视教育的家长；减少“刷题”这种毫无意义的动作，增加教育的质量；消除教育中的“剧场效应”，希望学生能够更加全身心投入精益求精、在质不在量的学习。

2“刷题学霸”的困境

　　如今有很多人，他们毕业或正就读于985、211名校，却自视失败者。

　　他们以“小镇做题家”自居，以“出身小城镇，埋头苦读，擅长应试，但缺乏一定视野的青年学子”作为符号和标签定义自身。

　　这些学生的真实写照是：

　　“冲过高考的‘千军万马’，才发现大学是完全不一样的世界，如果把竞争比作赛跑的话，高中就只有一条跑道，那就是学习。而大学似乎有无数条跑道，但我却找不到适合自己的那一条”（来自虎嗅网采访）

　　越往前走，他们就越疑惑，越没自信。

　　在大学甚至社会上，习惯的应试技巧、做题能力失灵，面对多元的选择，他们手足无措，对未来只剩下一片迷茫。

　　这些“小镇做题家”完成了高考这道“小题目”，却在人生这张没有固定答案、没有统一模式的“大考卷”上，缺乏“审题”的判断力、“试错”的心态力和“答题”的应变力。

@清华小崔老师曾分享过自己和大学同学的故事：

　　刚开始的时候，小崔老师觉得自己和同学之前并没有什么不同，但是慢慢地就察觉到两人之间的差距越来越大。

　　同学不仅去了伯克利交换学习，还发表了3篇顶级期刊论文，最后去了全世界物理最强的四个大学之一读博，可是自己在4年的大学期间，始终不知道生活的重心在哪儿，就是简简单单完成课内作业，没有取得什么特别的成绩。

　　最后他总结出，造成他们两个巨大差距的是规划、眼界和学习方法上的差距：

规划差距：当他不知道生活重心在哪的时候，朋友大学四年所做的一切都是围绕着特定一个的目标；

眼界差距：在他看来考上清华已经是最成功的事情了，但同学却有着更为远大的目标—去全世界最厉害的物理殿堂做科研；

学习方法的差距：刚上大学，他还是想着刷题就能考高分，后来事实证明，他想得太简单了，同学之所以能学习好，是因为掌握了正确的学习方法，底层学习能力非常强，而不只是为了应付考试，去疯狂刷题这么简单。

32022年义务课标更新明确教育大方向

　　今年的4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍2022年义务教育课程方案和课程标准修订情况。要知道，上一次课标更新是在2011年！每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向。

　　新一轮的2022版的新课标将从2022年秋季起正式开始实行 ，也就是从今年9月1日起正式实行。

　　从2001到2022教育课程的对比来看：

　　2001年义务教育课程设置及比例▼

　　2022年义务教育课程设置及比例▼

　　从2个表格对比可以发现，在国家课程的课时比例来看，语文比例成为十门总科目的最高值，高达20%-22%，语文的地位得到进一步的巩固和加强，数学紧跟其后，体育、科学几乎并驾齐驱，外语位居第六（排位虽低，但课时比例没有发生任何变化，价值（考试分值）一直稳如泰山）。

　　拿语文的改革举例：

　　1.“文化自信”第一次写在了课标里，鼓励弘扬传统文化。

　　2.文读写和口语交际，两个目标合并，新课标统一为表达与交流，强调孩子的总结概括和复述能力。

　　3.强调综合性学习、跨学科学习、思辨阅读与表达，靠刷题拿高分的时代一去不复返了。

　　4.整本书阅读得到重视。

　　对比老版课标，2022版新课标在“内容组织与呈现方式”上首次提出了“学习任务群”概念。围绕特定的学习主题，开展有内在逻辑关联的语文活动。

　　“学习任务群”分成了三个层面，分别是：

　　1.基础型学习任务群，任务是“语言文字积累与梳理”。

　　2.发展型学习任务群，分别是“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”。

　　3.拓展型学习任务群，分别是“整本书阅读”和“跨学科学习”。

　　其中第二个层面里的“思辨性阅读与表达”是重点。

　　教育部在修订新课标时，把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。

这意味着只靠背古诗、摘抄句子学语文的时代彻底结束了，“重思考、重逻辑、重文化拓展”将是语文学习的核心。

写在最后：

　　在回到这次高考上，它真正拉开了孩子间的差距。

　　多年以来的应试经验，给孩子们、家长们、老师们一种错觉，只要采取题海战术，多刷题就能拿高分。可今年的高考试题中，不再是老师口中的“换汤不换药”，而是传递着创新和灵活的声音，融会贯通成了解题的关键。

　　这次高考是一个信号：

未来的教育，将更加注重孩子自身思考、内驱力、学习力、素养等方面的培养；未来的人才，一定是会思考、会学习；关注人文、历史、名著、时代等涉猎面极广的。

　　教育是一扇门，门里有一条通往生命多姿多彩的路，家长和学校都是引路人，而最重要的是孩子本身。