高中成绩分组_高中同学分组名称

前言：这篇文字与其说是经验总结，不如说是失败反思。因为我所在的高一年级在10月7日和8日进行了一次阶段考试，在这次考试中，这次我所带班级的成绩不怎么好看，所以一直想写篇东西进行总结回顾，找出本次考试成绩不理想的原因，并加以改正。

问题分析：这届高一学生由于受到疫情影响，开学比较晚，开学后又进行了为期一周的军训，九月16日才算正式开课，期间还有中秋和国庆两个假期，总天数又占据了一周左右，所以从开课到考试真正上课的时间也就是两周不到，这就导致每门学科所学内容极少，只能将初中知识点拿来作为考试内容。通过两周运转，我所带班级在纪律、卫生、学习态度等方面整体运转良好，所以我一直认为这次考试成绩不应该会差，但结果却差强人意，四个同类班级相比，如下：

　　我带的是五班，从上表1中可以看到，在四个同类班级中，五班在前600名中学生的数量一直处于劣势，只是到了前650名才略占优势。从表二中可以看到，五班在650分的学生数量一直处于劣势，直到600分之上的学生数量和550分之上的学生数量才比其他各班级都多出许多。

　　此外还有另一个数据：

　　这一表格是同类班级总分平均分比较，从这个表格中可以看出五班似乎并不差，总分平均分比其他班级高出很多。

　　但不管如何，高分不多，似乎在高中年级班级评比中是个死穴，如果拿其他数据来说明情况，只能说是自己为自己辩护，我不想为自己狡辩，所以必须找出问题的症结所在。怎么找呢？谈话。我把中招原始成绩找出来，从高分到低分把学生排上秩序一个一个谈话，了解班内原来的那些高分学生为什么没有考出理想成绩。不找不打紧，一找还真发现了一个大问题——原来中招高分学生的座位不是在教室最后就是在教室最偏僻的位置。谈话的结果也可想而知——很想努力，但位置上看不见听不见，成绩没提升，没考好。

　　这一问题和我预想的差不多，也和考试的结果完全相符：班级总分平均分较高，各科平均成绩较高，这两项指标说明这段时间班级纪律和学习风气较好；但高分学生较少说明有一部分中招高分学生做了牺牲品，没有考出应有成绩。前段时间我曾经自豪的问政治和历史老师：您觉得咱们班和其他班相比怎么样？本以为他们会说五班较好，但非常意外的是他们都说五班差，不是纪律差，而是接受程度差，讲课时学生都呆若木鸡，大部分学生反应听不懂、记不住。这一现象也正好符合考试结果——中招成绩较高的、接受能力教好的学生都坐在了最后或者最偏的位置，中间位置的学生本来就是接受能力较差的学生，如此则整个班级的学习接受能力就显得偏差。

问题原因：为什么会出现这种座次呢？这次学生座次其实是他们自己选择的结果：因开学以后立即组织军训，我也因此没有对学生座次做出硬性规定，学生的座次基本全部属于他们自主选择。按照我所预先想的结果应该是：成绩教好的学生来的较早，会选择占有一个教好的位置，成绩较差的学生一般来的较晚，只能选择较偏僻的位置，通过学生的选择实现自然座次排列，避免好事家长提出意见。但事实似乎相反：入班较早的成绩较好的学生入班后都选择坐在后排或者偏僻的位置，教室中间靠近前排的“学霸区”则被自然地留了出来，等到后来的成绩较差的学生入班时才不得不勉为其难地坐进了学霸区。这种座次又导致了现在的考试结果。

解决措施：既然知道了症结所在，就要赶紧改正，如何改正，一个办法，调位，重新编排座次。关于座次的安排是我最头疼的问题，这次之所以想以逸待劳，让学生自己挑选位置，也是想避开家长埋怨，只是没想到偷鸡不成蚀把米，自己毁了自己几年带班英名。既然事实证明这次学生自由选择座次的方法已经失败，那就只能重操旧业，无惧抱怨，顶住压力，赤膊上阵。我先是了解了其他几个班级的排座方法，大部分是最传统的方法——中间是成绩最好的，两侧是成绩较好，个子较高的，最后是问题学生。也有学生直接选择的座次——按照成绩，分高者先选，分低者后选。

　　考虑到班级内人数特别多，95人，学生之间大多数不大熟悉，作业发放极度耽搁时间，我对班级学生进行了分组，具体方法是：

　　（1）按照本次考试成绩和中招原始成绩相加所得总成绩为分组依据；

　　（2）教室内安排11纵列，每纵列8人，其中有三纵列9人，剩余4人眼镜不好，需要照顾，安排在讲桌旁边。

　　（3）每组按照成绩成“S”型分组，即是第一名和第二十二名为第一组，第二名和第二十一名为第二组，依次类推，第十一名和十二名为第十一组。

　　（4）原则上本组成绩最优者为本组组长，如有意见，本组可自行选举。

　　（5）小组形成后成员固定，本学期不再调换。

　　（6）组内成员在回答问题、早读表现、收发作业、劳动卫生、遵守纪律、好人好事等方面按照次数进行加减分，没考试一次后，按照原始成绩加上平时表现成绩进行组内前后调整。

　　（7）小组之间每周调换两组，调换原则是教室两侧积分较高的小组可以自行决定是否和教室中间积分较低的小组调换。每次大考之后按照小组平时表现总积分，由高分到低分优先对位置进行选择。

改进结果：

　　（1）学生上课反应程度有所好转。

　　（2）晚自习纪律有所变差。

　　（3）成绩目前尚不明确。