高中课程选修一公开课_高中有没有选修课

简谐运动的描述https://www.shimengyuan.com/nianji/2411.html

【教学目标】

　　1．知道振幅、周期和频率的概念，知道全振动的含义。

　　2．了解初相和相位差的概念，理解相位的物理意义。

　　3．了解简谐运动位移方程中各量的物理意义，能依据振动方程描绘振动图象。

【教学重点】

　　简谐运动的振幅、周期和频率的https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2061.html概念；相位的物理意义。

【教学难点】

　　1．振幅和位移的联系和区别、周期和频率的联系和区别。

　　2．对全振动概念的理解，对振动的快慢和振动物体运动的快慢的理解。

　　3．相位的物理意义。

【教学过程】

一、复习提问、新课导入

　　【师】同学们，上节课我们接触到了一种新的运动形式——振动，也认识了一个新的理想化模型——弹簧振子。

　　（flash同步播放）通过研究弹簧振子的位移随时间变化的关系，发现弹簧振子的位移随时间按正弦规律变化。我们把这样的运动叫做简谐运动，它让我们再次感受到物理中的简洁与对称美，同时它更是物理和数学的完美结合。那么今天我们的物理课堂就从数学开始讲起。

　　【问1】数学中我们正弦函数的一般表达式是什么？

　　【生】

　　【问2】在振动位移图像中，横坐标和纵坐标有特定的含义，分别是什么呢？

　　【生】分别是时间t和位移x。

　　【问3】所以我们可以将刚才数学中正弦函数的一般表达式改写一下，改成？

　　【生】

　　【师】这个表达式应该能反映简谐运动的特征，那么其中的A、ω、φ代表怎样的物理意义呢？带着这样的疑问，我们一起走进今天的物理课堂——简谐运动的描述。

二、新课教学

　　（一）振幅

　　【师】先请同学们来看个实验。我们把弹簧振子竖直悬挂，悬点固定，让我们一起通过传感器来看看它在振动过程中位移随时间的变化关系。

　　【生】是按正弦规律变化的。

　　【师】我稍微变化一下，再做一次。

　　【对比实验】传感器显示竖直弹簧振子的位移-时间图象。（两次，幅度不同）

　　【问4】请同学们观察这两次振动的x-t图象，这两次振动最大的区别在于哪里？

　　【生】振动的幅度不同

　　【问5】从图像中怎么看出？在表达式中怎么看出？

　　【生】图像中就是离开平衡位置的最大距离不同；简谐运动表达式中的A的含义。

　　【师】在物理学中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。它的定义是：

　　（1）定义：振动物体离开平衡位置的最大距离，叫做振动的振幅。

　　（2）物理意义：振幅是描述振动强弱的物理量。

　　【问6】振幅是矢量还是标量？

　　【生】标量，是距离，是大小。

　　（3）是标量，在国际单位制中，振幅的单位是米（m）。

　　【问7】请同学们谈谈简谐运动中位移和振幅的区别？

　　【生】1．对于一个确定的简谐运动，振幅是不变的，位移是随时间改变的。

　　2．振幅是标量，位移是矢量。

　　（二）全振动

　　【师】简谐运动最大的特点就是往复性，我们把运动中最小的振动单元称为一次全振动。

　　【动画】弹簧振子展示全振动概念。（用多媒体展示一次全振动的四个阶段）

　　【问8】从A点开始，一次全振动的完整过程为？

　　【生】A→O→B→O→A。

　　【问9】从向右经过O点开始一次全振动的完整过程为？

　　【生】O→B→O→A→O。

　　【问10】若从振子经过C向右算起呢？

　　【生】C→O→B→O→A→C。

　　【问11】请同学们归纳一下，怎样判断一次全振动？

　　【生】1．回到原位置（位置复原）；

　　2．回到原状态（速度复原）；

　　3．连续（最短时间）。

　　【师】振动物体连续两次以相同速度通过同一点所经历的过程。（划重点：连续、同速、同点）

　　【问12】弹簧振子完成一次全振动的路程与振幅之间存在怎样的关系？

　　【生】s=4A

　　（三）周期、频率

　　【问13】大家可以发现，不管我们选择哪里作为研究起点，弹簧振子完成一次全振动的时间总是相同的，我们可以把这个时间定义为？

　　【生】周期

　　【师】周期的定义就是

　　1．做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的时间，叫做振动的周期，单位：s。

　　【问14】那么请同学们定义一下简谐运动中周期的孪生兄弟频率的定义？

　　【生】2．频率：单位时间内完成的全振动的次数，叫频率。单位：Hz。

　　【问15】它们的关系是？

　　【生】3．关系：

　　【问16】描述简谐运动振动物体运动快慢的物理量不是有速度了吗？为什么还要引入“周期和频率”呢？

　　【生】1．简谐运动是变速运动，不能用一个时刻变化的量来描述一个振动总体的振动快慢。

　　2．可以理解周期和频率是描述一个过程整体振动的快慢而速度是描述一个状态瞬间运动的快慢。

　　【问17】周期和频率这两个概念可是我们的老朋友了，在前面的学习中匀速圆周运动和交变电流里都接触过，而在日常生活中经常可以听到，请同学们谈一下身边的周期现象？

　　【生】如“24小时1天”、“7天1星期”、“365天1年”就是我们所熟悉的周期现象。自然界中有很多周期现象，如日出日落、月圆月缺、四季交替，等等。

　　生物中也有很多周期现象，如人的脉搏大约每隔0.85秒跳一跳，眼睛大约每隔4秒眨一眨。科学家发现，人的体力从弱到强又从强到弱存在着23天的变化周期，人的情绪从低到高又从高到低存在着28天的变化周期，人的智力则存在着33天的变化周期。

　　经济领域有投资周期，是指从资金投入至全部收回所经历的时间。

　　化学元素周期表，元素周期表的每一横行都是一个周期，由上至下依次为第一到第七周期。

　　【师】相同的间隔而重复出现的现象称为周期现象，这个间隔，可以是时间周期，也可以是空间周期，也可以是其他，像描述简谐运动的正弦函数就是一个周期函数。

　　【师】下面我们一起来动手测量下弹簧振子的周期。

　　【师】每个小组桌上都有一个铁架台、一组弹簧和一盒钩码，请同学们自行组合成竖直弹簧振子来测量一下它的周期，再把振幅减小到原来的一半，再次测量，并谈谈你们的发现。请同学们在操作过程中思考以下问题：

　　1．实验过程中，我们应该选择哪个位置作为计时的起点？

　　2．次全振动的时间非常短，我们应该怎样测量弹簧振子的周期？

　　【学生汇报】

　　汇报一：应选择振子经过平衡位置的时刻作为开始计时的时刻。（先标记平衡位置）

　　汇报二：振动周期的求解方法：

　　，t表示发生n次全振动所用的总时间。（这种思想在哪里也用到过？）

　　汇报三：用同一弹簧振子，质量不变，振幅较小与较大时，测出振动的周期T1和T1′，并进行比较。

　　汇报四：用两个一样的弹簧振子，让它们振幅不同，拍下视频来比较。

　　通过上述实验，我们得到结论：弹簧振子的振动周期与振幅大小无关。

　　【师】接下去我们的任务就是要去找找简谐运动的表达式中T藏在哪儿了？请大家仔细观察！

　　【演示】匀速圆周运动与简谐运动的关系。（投影）

　　【问18】从刚才的实验中，同学们有什么发现？

　　【生】原来圆周运动某个方向的投影做的运动就是一个简谐运动。

　　【flash动画】匀速圆周运动与简谐运动的关系形象演示。

　　【过渡句】看似风马牛不相及的匀速圆周运动和简谐运动，当我们转换视角时，却发现它们之间有着惊人的相似之处。

　　【问19】让我们来找找它们之间的对应关系。

　　【生】圆周运动的半径就是简谐运动的振幅，圆周运动的周期就是简谐运动的周期。

　　【师】太棒了！那我们就从我们熟悉的匀速圆周运动来研究简谐运动。我们来看，现在有一个物体以角速度ω在竖直平面内沿逆时针方向做半径为A的匀速圆周运动，t=0时在水平位置，经过时间t，绕圆心转过的角度为

　　​

　　，此时

　　，若计时起点时已绕过

　　角度，则t时刻的位移坐标为

　　，这就是简谐运动位移x与时间t之间的定量关系式。

　　【问20】让我们来看看这里面的各个符号分别代表什么？

　　【生】公式中的A代表振动的振幅，ω是对应匀速圆周运动的角速度，ω=2πf，正比于频率，所以叫做简谐运动的“圆频率”或“角频率”。原来周期藏在了这里。

　　（四）相位

　　【问21】当我们知道了一个简谐运动的振幅、周期，是不是就能对这个运动任意时刻的状态了如指掌了呢？

　　【演示】大家来看这两个并列悬挂的小球，悬线的长度相同。把它们拉起相同的角度后同时释放，我们可以看到，它们几乎是完全同步的，但是如果改变两个摆球的释放位置，虽然周期仍旧一样，但同一时刻它们的状态却不再相同。

　　【师】为了来描述简谐运动（周期性运动过程中的不同阶段）在一个全振动中所处的不同阶段，在物理学中我们要引入一个新的物理量来表示物体振动步调，那就是相位。相就是状态，位就是位置。

　　【问22】那么在简谐运动表达式中，哪个量代表相位呢？

　　​​

　　【问23】想想相位的单位是什么呢？

　　【生】是角度的单位。（弧度）

　　【师】对刚才同时释放的两个小球，我们说它们的相位相同（同相）；若同时从相反方向的最大位移处释放，那就说它们的相位反相（反相）；若第二个小球在第一个小球运动到平衡位置时再释放，那么第二个小球的相位就落后于第一个的相位。

　　【问24】一个物体运动时其相位变化多少就意味着完成了一次全振动？

　　【生】相位每增加2π就意味着发生了一次全振动

　　【师】描述自然界许多周期性变化都会用到相位的概念，例如唐宋八大家之一的苏轼就曾写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，月亮的这种圆缺变化就叫做“月相”。不同的月相名称就代表了月亮在周期变化中所处的不同状态。

　　至此，本节课开始从数学中得出的表达式中各个量有了对应的物理含义，数学物理的完美结合也让我们对这个三角函数表达式有了更深刻的理解。

三、拓展——艺术中的振动

　　【师】在本节课的最后，让我们带着我们新学的知识来走进艺术的世界。

　　【师】大家知道，声音是由物体振动产生的，不同的物体，往往振动的频率不同，从而发出不同的音调。把一组音按音调高低的次序排列起来就成为音阶，也就是大家都知道的do、re、mi、fa、so、la、si、do，我找了8个不同音调的纯音，我们通过播放软件播放，并将软件界面中“可视化”效果选择波形，这样我们就能从电脑屏幕上看到播放声音时的振动图象，按下暂停键得到静止图象。我们截取do和sol两个声音的振动图像，放在一起，为了便于观察，我们做出矩形框，调整框的宽度，使框内包含“do”的5个周期，请同学们观察，多少个“sol”的周期与“do”的5个周期的时间相等？从而我们知道了“sol”和“do”的频率之比为3:2。采用这种方法可以比较两个声音的频率之比。如果已知其中一个声音的频率，还可以推知另一个声音的频率。对乐音有兴趣的同学可以参考课本第八页科学漫步的相关知识，在之江汇我们的班级资料库里也有相关的参考资料，请同学们自行参考。

　　【师】生活中处处有艺术，也处处有物理，我们同学应该都有过这样的生活体验，敲击餐桌上的锅碗瓢盆来一场交响乐，我们今天试着来办个啤酒音乐节，在音乐中结束我们今天的物理课程。

　　【演示】啤酒音乐节（同样的啤酒瓶和不同深度的水，演奏do、re、mi、fa、so、la、si、do，和“小星星”）

【练习检测】

　　2．一个小球在平衡位置O点附近做简谐运动，若从O点开始计时，经过3s小球第一次经过M点，再继续运动，又经过2s它第二次经过M点。求该小球做简谐运动的可能周期。

　　4．如图是两个简谐运动的振动图像，它们的相位差是多少？