高中课程标准规定的语文阅读量_高中语文课程标准对阅读的要求

　　为深入贯彻国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，进一步落实教育部对新课程、新教材改革的具体要求，深入探究“双减”背景下高中语文整本书的阅读教学方法，增强教师教学创新意识，不断提高教学效率，促进语文学科新课标、新教材与新高考的有机衔接，绵阳市教科所决定举办高中语文整本书阅读培训活动，本次活动由我校倾力承办。

　　6月20日下午2:30，我校学术报告厅B内群英荟萃、嘉客盈门，莅临本次活动的领导与嘉宾有四川省教科院高中语文教研员段增勇，绵阳市教科所高中语文教研员方林，重庆树人教育研究院院长王雁玲、副院长黄利梅，校党委书记、校长翟勇，以及其他各高中学校分管校长、语文教研组长及2022级新高一语文备课组长。

　　本次培训活动由市教科所高中语文教研员方林主持，方主任首先衷心感谢省教科院高中语文教研员段增勇老师亲临指导，为绵阳语文界的教师们在整本书阅读的有效实施上答疑解惑、指点迷津，并感谢绵阳中学实验学校对本次活动的大力支持。

　　▲绵阳市教科所高中语文教研员方林主持

　　方主任谈到我校通过课题研究、活动开展、资料汇编等多种方式一直致力于高中生阅读能力的有效提升，尤其在中华文化传统典籍的阅读推广方面，取得了有目共睹的成绩。而新的高中语文核心素养重点关注学生综合运用学科思维方法和探究技能、结构化知识和技能以及价值观念，创造性解决复杂、不确定性现实问题的能力。而这一切的实现都与阅读能力的提高息息相关，没有一定的阅读量，就无法培养学生的阅读能力。最后他希望所有语文教育工作者以此次活动为契机，充盈知识、真抓实干，在整本书阅读领域绽放自己的独特价值。

　　校党委书记、校长翟勇为本次活动致开幕词。翟校长表示我校十分荣幸承办此次活动，并将其视为一次宝贵的学习机会。绵阳中学实验学校自立校之初，一直重视学生阅读兴趣的培养，阅读能力的提升。学校语文教研组通过校本阅读教材的开发、群文阅读课题的深研、中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践的探索积累了一些宝贵的经验，取得一些可喜的成果。但在新高考背景下，如何科学有效地实施“整本书阅读”依旧存在诸多困惑与迷茫。他相信段老师以及相关专家此次的传经布道，定能使在场的绵阳语文界同仁们收获颇丰，最后他预祝活动取得圆满成功，并祝愿老师们工作顺利，生活幸福！

　　▲校党委书记、校长翟勇致开幕词

　　重庆市树人教育研究院院长王雁琳为与会老师们作经验分享。王院长谈到“没有阅读，师生之间就没有精神上的一致，教师也就无法了解自己学生的个性”，即没有师生精神的阅读，自然内在有意义的教育根本无法进行。随着统编教材的逐渐推广，整本书阅读也在全国呈现出方兴未艾之势。为使学生完成自我的生命触探与生命求索的可能性，王院长提出以“三题定位，思辨读写”为核心的整本书阅读实施方案。并期待高中语文教师基于这一理念和方法，通过相互交流、学习和思考，形成自己的教学选择和判断，走出一条富有自己个性特色的整本书阅读教学之路。

　　▲重庆市树人教育研究院院长王雁琳交流经验

　　四川省教科院高中语文教研员段增勇为此次培训活动作专题讲座，段老师从自身的教育实践经历出发，高屋建瓴地指出阅读能力对个人终身发展的重要影响，而当下语文学科的阅读教学存在不少偏弊：阅读视野不够开阔，阅读眼光不够聚焦，阅读生态不够健康，阅读内容含金量不高等。同时通过对今年高考语文甲卷的阅卷情况进行分析，不难发现当下高中生的阅读理解能力、思辨能力、阅读成果的表达能力都亟待提高。他呼吁全体语文教师注重对“言语根性”与“言语生命”的关注。

　　▲四川省教科院高中语文教研员段增勇开展专题讲座

　　随后，段老师分享了自己对于绵阳教育的观点看法。他认为绵阳的特色办学和高质量教育追求，首先要从阅读的根子问题上着手解决，走出一条自己的特色发展之路。段老师一针见血地指出：阅读力是一种学习力，阅读即学习。而推行整本书阅读能够救治“不读书、少读书、乱读书”的偏弊，解决“量小、质次、结构不合理”的问题，让语文教学回到常识，回归本源，找回元神。最后段老师寄语在座诸位做一位清醒、轻松、快乐的语文教师，让老师有书卷气，学生有书生气，学校有书香味。段老师扎实的理论素养、深沉的教育情怀、深入浅出地讲解，获得了与会嘉宾的热烈掌声。

　　重庆树人教育研究院的谢凯老师从具体操作层面，为在座教师详细讲解了“整本书阅读”的有效实施方法。谢老师以《红楼梦》和《乡土中国》的阅读教学为例，谈到以“母题”确定教学价值，以“议题”选定教学内容，以“问题”作为教学抓手。“三题定位，思辨读写”有效解决了整本书阅读教学的定位、定性和定向的问题，做到了阅读、思考、运用三方面的紧密结合，是开展整本书阅读教学的有效策略和路径。为老师们打开了阅读教学的新思路。

　　▲重庆树人教育研究院谢凯老师交流经验

　　活动最后，绵阳市教科所高中语文教研员方林作总结发言，方主任再次衷心感谢段增勇老师以及与会专家的倾囊相授、细致讲解，让绵阳语文人明确了今后阅读教学的改革方向以及“整体书阅读”有效实施的措施方法。绵阳语文人今后将群策群力，在这片大有可为的沃土之上用心开拓耕耘，期待绵阳的语文教育书声琅琅昭日月，万象新润晴明天。

　　整书阅读言志载道可化成天下，蜡烛春蚕授业解惑要金针度人。阅读是人与书的一种深度相处，在这种安静深度的相处中，人与书会发生一种深度搅动，在这样的一种搅动中，人与书进行了深度碰撞，也完成了深度的交融。而要达成这样的阅读目标，一直是绵实语文人孜孜不倦的追求。