开封补习高中课程_开封高中课程表

　　为深入推进

　　普通高中新课程改革和高考综合改革

　　总结宣传

　　我省普通高中新课程新教材实施的

　　典型经验和创新探索

　　给各地普通高中新课程新教材实施

　　提供借鉴和参考

　　《教育时报》专门开设

　　《聚焦高中新课程新教材实施》专栏

　　今天

　　我们跟着

　　河南省开封高级中学校长宋全会

　　探索“双新”背景下应给予高中学生哪些指导

　　助其全面发展

↓↓↓

创新育人模式

赋能学生全面发展

　　河南省开封高级中学（以下简称“开封高中”）是一所百年名校。百年来，她始终秉承“诚毅和爱，与时俱进”的校训，坚持“为学生的终身幸福奠基，为社会的整体进步育人”办学宗旨，以“综合素质高，有一定特长，为社会悦纳，可持续发展”为育人目标，不断完善育人核心内涵，培养出一批又一批具有家国情怀、创新精神、健全人格和发展潜能的高素质毕业生。

　　百年大计，教育为本。“对普通高中而言，探索以育人方式改革为核心，依托新课程新教材重构学校育人体系，是时代赋予的重托……”省教育厅党组成员、副厅长毛杰的这番话，再一次强调了我们高中学校育人工作的重要性。

　　“双新”实施背景下，开封高中在《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的引导下积极探索育人路径，并通过构建全面培养体系、聚焦核心素养培育、增强实践育人功能等，不断创新高中育人模式，赋能学生全面发展。

　　01 课程构建

基于学生多元发展的育人载体

　　课程是育人的有效载体。开封高中基于学生多元发展的育人载体，从课程设置切入点入手，不断加强对课程规划与建设的研究与实践，重点体现在“人文社科、科技创新、生活健康、艺术审美、公民社会”五大领域，对其课程设计提出了多元性、独特性和拓展性的要求，从而让学生在丰富的课程内容和课程实践中提升自身核心素养。

　　课程推进过程中，学校要特别注意一点：充分尊重学生的选择权，更加注重学生的发展指导、实践探索，适时转变教学方式，从而增强育人效果。

　　配齐专任教师、专用教室、教学设施设备，保质保量地开好地方课程、研究性学习、通用技术等“新”课程；严格按照新课程有关规定，开齐开足音乐、美术、体育等技能类课程；开设研究性学习课程，重视培养学生的创新精神和实践能力……努力构建适合学生全面发展的课程体系，并不断完善课程体系，是我们开封高中注重学生全面发展的具体体现。

　　基于“学生发展”这一核心内容，开封高中在研发校本课程时，更加注重学生的多元发展。学校根据学生的兴趣和个性发展需要，开发课程资源，自主安排教学内容、教学进度和考核评价，建设一批独具特色的校本课程，促进了学生多元个性的发展。

　　例如，学校开发数、理、化、生等理科拓展课程，创新人才培育模式；开发“钱学森实验班”培养课程，邀请钱学森先生之子钱永刚教授到校讲学，将“爱国、奉献、求真、创新”的钱学森精神播种到学子心田；和相关机构及艺术院校长期联动与合作，不断加强文化课与艺术、体育等专业课程衔接，完善艺体教育课程体系，拓宽艺体特长生的发展路径；等等。

　　为了让学生有更好的未来，我们创新了体育课程模式，改变原有的“行政班级授课制”，根据学生的性别、爱好和特长选项编班。这样下来，开封高中的学生每年的学习科目，有必修项目、专选项目和选修项目，从中学到1至2项运动技能。教育部中小学体育教学指导委员会耿培新主任在考察我校体育课堂改革时曾言：“这是全国体育教研组的一面旗帜”。

　　课堂教学是课程实施的主要渠道，也是课程改革的主阵地。因而，开封高中聚焦“培养学生核心素养，打造高效课堂”这一目标，进一步明确“以课标考纲为方向，以课本内容为根本，以导学提纲为载体，以学生学会为目的”的教育教学改革思想，突出学生的主体地位和教师的主导地位，培养学生核心素养，提升学生关键能力，提高学生学习效率。

　　“1+1”双螺旋教学模式，是开封高中的探索，它的具体内容即“1节正课+1节练习课，1份导学提纲+1份随课作业”，正课使用导学提纲，练习课使用随课作业。该教学模式的实施，让教师的课堂教学更加高效，学生自学能力明显上升。

　　同时，遵循学生认知规律和成长规律，根据学生的个性差异因材施教，也是开封高中在内的每所高中学校，在“双新”背景下需要关注、探索、实践的重点。

　　02 “一主多元”活动体系

　　为学生的全面发展提供更多舞台

　　培养德智体美劳全面发展的人，是我们的使命与担当。开封高中的具体做法，主要体现在德育工作模式、育人体系及心理健康教育上：

　　坚持德育为首——“一核四化”德育工作模式，即开封高中以立德树人为核心，落实养成教育常规化、主题教育系列化、节日专题教育制度化、教育形式活动化，实现层级递进式的德育目标。德育目标的具体指向：高一年级着力抓好良好习惯的养成教育、校纪校规教育、人生规划教育，培育“合格的开高学子”；高二年级着力抓好诚信教育、传统文化教育、民族精神教育，培育“优秀的开高学子”；高三年级着重抓好理想教育、感恩教育、心理健康教育，培育“卓越的开高学子”。

　　坚持“五育”并举——打造“一主多元”活动体系。以高一心理剧比赛、高二60华里远足活动、高三成人仪式为主线，不断完善多元教育并重的活动体系；利用青年业余党校培训、国旗下讲话、班团会、修养课等阵地，加强学生品德教育，突出思想政治课关键地位，做好党团组织活动和主题教育；统筹课堂学习和课外实践，强化实验操作，建设书香校园，改进科学文化教育，进一步提升学生的科学素养和人文素养；举办校园文化艺术节和绘画、摄影比赛，培养学生艺术感知、创意表达、审美能力和文化理解素养；开辟劳动教育基地，创新劳动教育的载体，丰富学生的劳动实践的途径；开设课程、主题讲座等活动，加强生涯规划指导，从而促进学生科学发展。

　　守护学生的心理健康，也是关注、引导学生更好发展的一项重要工作。在多年实践工作经验基础上，开封高中形成了“525”工作体系，即心理健康教育工作遵循发展性原则，围绕2级目标（总目标和具体目标），依托“心理课堂、团体辅导、个体咨询、校园心理剧、心理文化节”5种载体，通过培养“心理教师、全体教师、危机干预小组、心理委员、学生家长”5支队伍，创建“全员、全程、全方位”的三全心育环境。

　　为了切实实现“心育”课程的全覆盖，开封高中在硬件投入上，成立心理健康教育中心，涵盖心理咨询室、沙盘体验室、情绪宣泄室、团体活动室、减压放松室、心理测评室，还重点引入虚拟现实心理训练室，为学生考前心理保驾护航。在软实力上，开封高中实行“测评+课程+活动”全方位开展模式，对高一新生进行心理状况测评，落实“一生一策”常规心理健康档案，确保班主任、学校能及早发现高危学生，展开及时干预，确保学生生命安全，并在不同年级分层次、分重点地开设心理健康课程，让学生利益最大化，比如高一年级每月开设心理健康教育课不低于2次，高二年级每周设置5节心理健康教育选修课，以“战胜焦虑”为主题在高三年级滚动开展团体辅导课。此外，学校还有序开展了心理健康板报、心理剧大赛、“幸福人生”演讲比赛、心理社团校园行等心理健康教育活动，更好地助力学生心理健康教育工作的开展。

　　03 资源利用

　　基于学生持续发展的育人合力

　　要想引领学生多元发展，学校需要为学生提供更多地学习资源、实践空间。然而，学校或多或少都会面临经费有限、师资配备不足等难题。开封高中在助力学生多远发展的路上，也遇到过许多困难，资源的有效利用，让我们找到了新的、强有力的育人合力。

　　利用校友资源，开展名家讲坛活动。作为百年名校，开封高中的校友在各行各种中发光发热，不乏有骨干力量。因而，我们定期邀请院士专家、科技精英等知名校友进校园开专题讲座，让学生与大师零距离接触，拓宽知识视野，丰富学习内容，并通过大师人格魅力，在学生心中厚植家国情怀。这一活动形式，多年来已经成为开封高中第二课堂的常态，既凝聚了育人合力，又增强了育人效果。

　　挖掘区域资源，开展文化研学活动。依托开封市的深厚文化积淀，开封高中深度挖掘文化底蕴、历史人文、革命传统等方面的教育因素，经有效整合开发出校本课程，并设置与之配套的文化研学活动，让学生走到更广阔的天地里学习、锻炼，切实加强中华传统文化教育，提高人文素养，增强审美情趣，塑造美好品格，培养博大的胸怀和社会责任感。

　　社会机构，也是开封高中统筹、运用的教育资源中一股力量。以开封高中的心理健康教育为例，学校设有心理健康与生涯发展指导中心、学生心理社团，每年组织心理剧比赛，开展“5·25”心理健康教育系列活动。2021年，学校与北京某心理公司达成合作协议，在校内建成专业的心理健康教育功能室群，进一步增强了对学生发展指导的实力。

　　“双新”实施，为开封推进育人方式改革提供了良好的载体和空间，并进一步推动了学校的育人方式改革，不断创新高中育人模式、赋能学生全面发展。2005年，学校被评为河南省首批示范性普通高中；2017年，学校被评为河南省首批多样化发展示范校（综合创新类）；2022年，入选首批河南省普通高中新课程新教材实施省级示范校……开封高中在育人的道路上，从未停歇。

　　然而，在其探索过程中，我们也遇到了一些困境，比如在引领学生发展指导工作上，初期部分科任教师的主动指导意识不强，班主任的专业指导能力不足，缺少能力突出的专任指导教师，没有规范而完善的学生发展指导制度，没能建立起全面而完整的学生发展指导体系，对学生的发展指导不够系统化……

　　在此背景下，开封高中提高站位，加强顶层设计：站在普通高中育人方式变革的高度，把学生发展指导工作与学科教学、日常管理、社团活动、课程建设和家校共育等结合起来，拓宽学生发展指导工作的外延，丰富学生生涯规划教育的形式，初步构建切实学校实际的学生发展指导体系。

　　作为河南省首批普通高中新课程新教材实施省级示范校，我们当前正进一步凝聚学生发展指导合力——成立学生发展指导领导小组、组建学生心理健康与生涯发展指导中心，构建“专任教师—科任教师—班主任—年级段—学生家长—大学专家”六位一体的指导教师队伍，凝聚多方合力，增强指导效力，挖掘教材资源，丰富生涯规划教育形式：挖掘、梳理、整合教材中有关生命教育、生涯教育的典型素材，立足学科教学实践，强化课程教学与生涯规划教育的有机结合，有效提升指导效果。

　　面对新高考，开封高中已经行动起来，在文理选科指导上加力度，计划借助高校资源、家长资源等多方面的力量，丰富学生对学科、对专业、对职业的认知。同时，总结过往的实践探索的经验，制定学生发展指导制度，构建高中三年一体化、系列化的学生发展指导体系，在理想引导、学法指导、心理疏导、职业规划、健康生活等方面形成独具学校特色的指导模式、指导策略。

　　作者：河南省开封高级中学校长 宋全会