山西省高考状元_山西省高考状元2020

　　山西女孩陈敏，以总分689的成绩考入北京大学，其中，英语成绩取得144分（满分150分），她成为了当年的理科状元。

　　高中时期，陈敏的英语就表现不凡，她曾获得全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛一等奖，英语在每一次大考小考里，都是她的王牌杀手锏。

　　陈敏的班主任谈起她，说道：当许多同学高考都要提前半个小时四十分钟到教室看书、背单词时，陈敏永远踩着铃声进教室，扎实的基本功为她每天多争取了半个小时的睡眠和课外活动时间。

　　她在老师眼中，是典型的"又会学、又会玩"的那类学生，老师对努力型学生往往是惋惜态度，他们会鼓励、赞扬这类学生，但绝不会多么喜爱，全面发展还能名列前茅的学生才是老师们的心头好。

　　然而，陈敏对自己的认知却和老师的印象大相径庭。她明明放了很多心思和精力在学习上，她还反问过记者："既然老师说我在课堂上不爱提问，那又怎么得出我善于思考的结论的呢？"

　　陈敏就是这样一个有些带刺的学霸，她过往的举动和话语充满批判性和哲思，让人不由得肃然起敬。

　　高考结束第二年，她被中央电视台邀请去向全国的高考学子分享学习技巧和心得，其实她本可提前一年就登上这个舞台，那年她以671分被清华大学录取，可清华竟然仅仅是她的第二志愿，北大才是她的心之所向。那年夏天，在啾啾蝉鸣的夜晚里，不知道凉风为她吹来了什么启迪，她决定放弃清华，为了北大复读一年。

古语有云："登山不以艰险而止，则必臻乎峻岭矣。"

　　只凭着她这股矢志不渝、宁缺毋滥的劲头，就能知道她对自己其实有多狠。她不是轻轻松松就当了状元，她在学习上，有很多话说。

一、学贵有方，学无定法

　　陈敏跟学习较劲，但她从不较"付出的时间多少"、或者"在教室里待了多久"这样形式主义的劲。她只在学习方法上较劲。

　　陈敏认为许多人之所以对学习缺乏兴趣，是因为没有找对学习方法，学习方法一来必须要适合自己，比如符合自己的精力分配规律，符合自己的喜好，如果一个学生白天精力旺盛晚上容易犯困，又非得早上悠闲度过，把所有作业、难点都交给晚上消化，久而久之他一定会产生"自己一学习就想睡觉"的结论，然后把学习视作让人犯困又无趣的事情。

　　再来，学习方法必须要能解决当前存在的学习问题。学习方法最忌邯郸学步，不能看见某个同学怎么学、同桌怎么学，就完全复制他们的学习步骤。如果他们的学习方法使得他们取得了进步，那一定是因为这个方法搬走了他们的拦路石，每个人在学习中存在的问题一定不一样，就算是有两个人同样不会做一篇英语阅读，一个人的问题出在他不认识一些影响理解的重点单词，另一个人的问题却是对每个小问过度解读、钻了牛角尖，如果第一个人靠着背单词涨分了，第二个人跟着也猛背单词，最后他只会陷进付出了没有回报的困境。

　　学贵有方，但学无定法，每一次调整学习方法，都一定要深刻分析自己当前面临的主要问题，然后一个一个去攻克，千万不能渴了去吃饭，饿了去喝水。当你真正地用合适的方法解决了学习问题，你就会发现学习不枯燥也不乏味。

二、注重实力增长

　　我们一直认为考试看发挥、看状态，尤其是中考、高考这样一锤定音的大考，一定有许多偶然因素作用于最后的成绩。可是陈敏却认为，无论有多少偶然因素存在，只有个人实力的砝码有足够重量，才能稳住波动的幅度。所以，她建议学子们都以实力增长为导向展开学习。

　　如何以实力增长为导向呢？陈敏认为，要补短板，也要不断提高长板。

　　像是陈敏自己，一开始她的英语虽然不错，但渐渐地她也发现不少可以继续改进和提高的地方。比如，因为从小学开始培养了阅读英文报刊、书籍和听英语新闻的习惯，她的语感和基础词汇量不错，做题的时候常常凭语感就能拿高分；但她也有不认识的单词，她还不是特别注重语法分析，有时候题目里出现生僻词她会犯难，某些单选题如果不去仔细分析出题逻辑只凭语感也会走进岔路。陈敏决定一边继续看更高难度的英文作品、听内容密度更高的英语音频，继续提高自己的英语实用能力，顺便还能继续扩充单词量和句子库；她也开始研究出题逻辑，让自己慢下来，不用语感解题，从猜测出题老师的考察目的入手解题，她只分析完几套卷子，就大概摸清了套路，每次考试、作业的单选都能全对。

　　也许许多人有了清华就很容易忘记北大，或者能进北大就无所谓去不去清华，但陈敏偏偏去钻梦想的牛角尖，她敢为人所不敢为，敢言人所不敢言，是她作为一个清醒的人在擦去遮蔽大家眼睛的雾气。所以，她的学习经验必然也是肺腑之言，没有藏私，希望大家都能从中得到一点启发。

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