高中课程发展中心_高中全部课程

　　板桥高中校定必修课程结合台湾新课纲十九项议题*，课程主轴包含议题探讨、基本研究方法，期许学生具备跨域整合的能力；必修课程「文学遇见板桥趴趴GO」，让学生跨足语文、地理，探讨板桥周围地理环境议题，丰富多元课程让学生跨领域、学群学习，从不同议题训练数据搜寻、分析、访谈，过程中学习到「研究」。

多元连结　跨领域思考

　　林雅玲老师身为新北市课程发展中心种子老师，认为要推动课程精进已迫在眉睫，「写一首歌-流行词曲」，尝试用情歌与情诗意象做连结，从学生有兴趣地方导入，利用课文做脉络，训练学生思考架构、剖析问题能力，在〈原君〉一文中，带入各国政治体制、分析领导人资料，与公民课程做连结；在〈虬髯客传〉一文中，虬髯客放弃了两次机会，第一次为放弃红拂女、第二次放弃天下，课堂利用放弃红拂女带同学做SWOT分析，解释为什么李靖会放弃天下，将SWOT分析带入国文课程，将企业管理融入课程跨领域连结。

学校愿景 发展多元课程

　　将学校愿景「多元、识见、板图、品创」紧密连结课程，校定必修报导文学，教导学生阅读策略，从圈字词延伸至撰写内文摘要等技能，以分组型态撰写小短文，林老师分享学生较愿意进行尝试，「文学遇见板桥趴趴GO」课程，以板桥区域做为核心，观察校园周边样貌、环境变迁、历史演变，启发学生对于板桥的情谊，深入了解板桥在地人文。「证据与真相的距离」课程，结合法律、科学、生命议题，从法律层面了解冤狱产生、刑事鉴定所需的科学评鉴方法，藉由科学方法减少冤狱为何产生。

　　除了学习外，兴趣探索、能力培养，选修课程搭配十八学群，推出写一首歌-流行词曲创作、医场现形记等课程。「写一首歌-流行词曲」创作让学生写出一首歌，透过身份转换，以赏析者、作词者身份出发，过程中可提升学生创作思考能力、赏析字词程度提升，医场现形记带领学生进行医药卫生破除，在信息量爆炸时代充斥着假信息，读者无法辨认信息正确性，藉由六何法(When何时、Who何人、Where何地、What何事、Why为何、HOW如何, 5W1H)辨认出信息真假，也邀请医生现身说法，说明真实医疗现场，课程探讨生死、长照等议题，培养学生同理心与关怀社会，也能透过课程提早筛选自己的志向。

想得出来 就做得出来

　　学校强调学生动手，推出创客课程，学生利用午休、下课时间进行创作，培养思考、团队合作能力，板桥高中更进行跨校合作，与各领域老师一起发展课程，将创客教育带入选修、正式课程之中；创客应该拥有自造者态度与不放弃实验精神，将创客精神板桥高中「想得出来，就做得出来」传达给学生，学校带队至旧金山参展，走出既定框架，让创客有更明确规划，从不同管道，获取知识，因走出舒适圈，让学生更勇于尝试新事物－－学生在课程后，自发性进行偏乡服务，制作披萨窑进行募款－－自动自发行动，这才是创客的最终目标。

新课纲素养推行，老师要懂素养

　　板桥高中将眼界放至国际，带领学生参加展览、跨出台湾、走出国际、开启新视野。提供未来升学、职涯规划课程，让学生绘制属于自己的蓝图。老师在备课过程中，跨领域沟通、互动，精进于自己专业素养。台湾新课纲素养推行，老师要懂素养，让老师陪着学生一起成长，双方在彼此的身上学习、成长。

　　十九项议题*：性别平等教育、人权教育、环境教育、海洋教育、科技教育、能源教育、家庭教育、原住民教育、品德教育、法治教育、信息教育、安全教育、防灾教育、生涯规划教育、多元文化教育、阅读素养教育、户外教育、国际教育。

　　采访对象：新北市板桥高中赖春锦校长、语文科林雅玲老师

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