黑龙江大学英语作业_黑龙江大学英文

　　中考进入倒计时，为了最大限度助力考生提升中考成绩，生活报联合哈尔滨市萧红中学优秀名师团队，在最后关键时刻，给出考生中考冲刺策略。

指导名师：哈尔滨市萧红中学教务主任、英语教师冯锡刚

　　哈尔滨市英语学科骨干教师，哈尔滨市师德先进个人，哈尔滨市“四有好老师标兵”，黑龙江省国培计划指导教师，南岗区“教学百花奖”赛课评委，南岗区中考复习指导小组成员。曾获东三省四城市青年教师赛课特等奖，黑龙江省教师素质大赛现场赛课一等奖，哈尔滨市送教下乡课一等奖，南岗区“百花奖”赛课一等奖。

　　考生在这一阶段应采取专题复习为主线、专项训练为突破的备考攻略。目前，考生基本完成以教材为主要参照的横向复习程序，现在正处在纵向复习阶段，应将语法项目分类归纳，依据语法体系，将语言点分专项总结、对比，使零散的知识连贯起来。

词汇：立足考纲，突出重点，合理安排专项练习

　　在词汇方面，《课程标准》+《补充词汇》规定了必须掌握的词汇量，我们可以按照10大词类（名词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词、冠词、感叹词）分门别类地逐项进行，设置专项练习，如单词拼写、动词填空、选词的适当形式填空、介词或冠词的选择题等题型，用练习检测自己的积累，促进自己词汇量的积累。

　　举一反三，触类旁通。应该注意对同义词、近义词、或“神似”“貌似”的词组之间进行比较分析和选择运用，这是词汇学习的重点，也是词汇学习的重要方法。

　　跟踪检测，及时反馈。建议采用具有良好复习效果的“总——分——用”词汇复习检测和反馈的方法。

　　第一遍（总）：听写（又称语音默写法）。每个学生都有一本《中考词汇表》，这既是同学们学习的依据，也是考试命题的依据。因此，第一遍听写时，可依据考纲上词汇表的词汇顺序进行听写，使自己对词汇形成总体印象。这一遍复习强调在听中写单词，注重语音辨别能力。一旦发现出错率较高的单词，应在下次听写前要求订正。同时，每天的默写量也应适当控制，这样每天的巩固量不会太大。

　　第二遍（分）：分专题默写。如果说听写法是对单词全面复习的一种方法，分专题默写则不失为一种有针对性的、突出重点的复习方法。同学们可以根据中考题型设置相关的默写内容，比如以日期为专题、以动词的不规则变化形式为专题等。

　　第三遍（用）：在语境中练习和运用词汇。在词汇复习过程中，没有具体的语境，同学们的单词学习往往是孤立的，因此同学们要为自己创造一定的语境，在学习中初步接触和机械运用单词，为后面的灵活运用做好铺垫。比如，invent一词有多种变化形式，我们可以设置相应的语境，在练习中学会运用: Thomas Edison who was one of the greatest inventors in the world invented the electric light which was one of the greatest inventions in the world.

　　同时，只有借助具体的句、篇，才能把词汇的用法讲解清楚，同学们才能明晰单词的用法。

语法：根据词性备考

　　对动词的复习： 从历年实测的情况来看，动词或与动词相关题目的考查占相当的比重。因为动词的变化多，而且是句子的核心部分，所以同学们在进行单项或知识点复习时，务必把动词和与动词相关的部分作为复习的重点。首先是动词的时态和语态，不但要把常见的基本概念搞清楚，而且有必要做大量的相应练习，这样才能在实际应用中少出错或不出错。

　　对从句的复习：在复习从句时，特别要理清时态在从句中的用法，如状语从句（这里主要谈时间状语从句和条件状语从句）时态的用法是：当主句是一般现在时、一般将来时、祈使句时，从句要用现在时；当主句是过去时，从句则要用过去时态。

　　宾语从句时态的用法则是当主句是一般现在时，从句的时态可根据从句的时间状语来选择任意时态；当主句是过去时时，从句则只能用过去时态的某一种（客观真理等则只能用一般现在时）。

　　在复习宾语从句和状语从句时，还要掌握准确判断宾语从句与状语从句的方法。　　

　　定语从句则要重点掌握几个引导词的用法，如：that,which,whose等。　

其他知识点

　　1、可数名词的复数和不可数名词的表达方式以及名词的所有格。

　　2、人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词和相互代词。

　　3、冠词和不定冠词。

　　4、数词。

　　5、形容词和副词的比较级、最高级。

　　6、介词。

交际：将话题进行分类处理

　　问候、告别、打电话、问路、看病、购物等常见交流话题均有其较为固定的套语，感谢、道歉、祝愿、请求亦有其固定的应答用语。

　　突破交流定式类：汉语和英语在文化方面有许多共同之处，但也存在着诸多差异，这些差异往往是考查的重中之重。考生要力求用英语思维，避免母语交流定式的干扰，要根据英语的文化交流习惯来应答。

　　语言结构类：这类题要求根据对话情景和所掌握的正确句子结构来做出选择，以习惯用法居多。如说话人对刚刚提出的说法或意见持肯定态度时，可以说:Yes, I think / suppose / believe so.或Yes, I’m afraid so.

　　如对刚刚提出的说法或意见持否定态度，则说: No, I don’t think / suppose so.或No, I don’t believe so.或No, I believe/ suppose not.或No, I hope not.或No, I am afraid not.又如, "Do you mind...?"常用于表达请求对方允许。

写作：加强日常交际、情景交流的对话练习

　　现阶段是提升作文能力的最好契机。经过近4年的铺垫，同学们的写作能力都有所积淀。现阶段建议同学们每周写1-2篇作文，尽量争取和老师面批，而且还应复写复批，让自己在不断的修改中领悟写作的技巧。可以采用“同一话题不同体裁”或“同一体裁相似话题”的方法让自己辩证地操练。

　　深刻领会英语作为交际工具的要义，在复习备考阶段更应注意英语在交际中的灵活运用。加强日常交际、情景交流的对话练习，把握好英语技能、英语知识、情感态度、学习策略、文化意识之间的相融与渗透。紧密联系生活，突出“书面表达”有针对性的训练：在做此类题时首先要在时间上加以保证，要仔细审题，明确要求，确定内容要点；其次答题时要确保语言的正确性，在此基础上尽可能注意所用词汇和语法结构的多样性、准确性，行文连贯性和语言的得体性；第三，所写的短文完成后一定要通读检查，着重检查平时常犯错的地方（如动词形式、时态等），可以有效提高得分。

　　在最后的复习时间里，同学们一定要注意学习的效率，在校认真听讲，不要盲目做题。

　　记者：吕晓艳