大学校园环境设计问题_校园中环境设计不合理设计

　　对于中小学生而言，校园是一个重要的活动场所。而实现中小学校园建设人性化设计内容即是根据中小学的思想、习惯、行为特点及需求，对校园建筑进行设计，实现中小学校园建筑的布局合理性和空间开阔性，更多的体现对中小学生的人文关怀和尊重，给中小学生提供更好的校园氛围，在愉悦的环境中快乐地成长学习[1]。因此，中小学校园建筑设计必须坚持“以人为本”的遵旨，提升建筑设计和建造的人性化水平。

　　1、中小学校园建筑人性化设计的作用

　　1.1 满足中小学生需求，给学生提供更舒适的学习环境

　　人性化设计就是以学生的需求为准则，全面贯彻以人为本的理念，充分考虑各类学生的情况，深入研究了解学生的学习和生活习惯，总结和学生的生理、心理特点，精心设计出符合中小学生行为习惯及生理、心理需求的建筑，全面提升学生学习、活动环境的舒适度，增强学生的归属感，使学生在轻松愉悦的气氛中学习、交流[2]。常见的设计有降噪设计、采光设计、通风设计、保温隔热设计等。

　　1.2 提升中小学生在校安全性

　　由于网络信息应用面的推广，近些年来我们会看到很多校园悲剧事件发生，其中很大一部分事件的发生都与校园建筑设计缺陷有问题。也就是说如果起初学校进行了人性化设计，充分考虑了走廊栏杆高度、玻璃设置的方便性安全性、楼梯间设计是否合理等这些看似设计中的小细节，便会大大降低这些事件的出现。因此，做好中小学建筑人性化设计，可以有效提升中小学生在校的安全性。

　　1.3 落实节能环保的理念

　　在进行中小学校园建筑设计时要考虑应用先进的科技材料，在进行设计的过程中尽可能应用环保技能和技术材料，例如一些保温材料及采光设计。通过节能环保设计来达到提升校园建筑整体设计效果的目的。

　　2、当前中小学校园建筑人性化设计的常见问题

　　2.1 建设思维成人化

　　当前多数中小学校园建筑设计的步骤都是学校提出建设规划，再聘用相关团队进行具体的设计，再然后交由上级部门审批，最后审批通过之后进行建设。整个过程中参与者都是成人，缺乏了中小学生的参与，未充分考虑学生的行为特点、心理需求和兴趣爱好。而中小学生身体和心理发育还未成熟，与成人相比具有很大差异[3]。这与中小学校园建筑人性化设计的主要目的———给学生提供人性化的建筑环境相违背，最后出现了建筑成人化的现象，与中小学生的身心发展需求存在很大差异，不利于学生的健康成长，达不到人性化设计的目的。

　　2.2 建筑舒适度不足

　　中小学生的大部分时间是在学校度过的，因此校园不仅是学生学习知识的场所，还是学生生活、交际的一个重要场所。因此对于中小学生而言，学校就是自己的另一个家，不仅要有自己的位置和活动场地，还要具有一定的舒适度。设计建造舒适的活动和学习环境，不仅有利于学生的成绩提升，还有利于学生的健康成长。但是目前大多数中小学校园设计建造中存在舒适度不足的问题。例如：走廊空间狭窄、造型单一，采用有色玻璃影响学生采光等，容易带给学生枯燥、压抑的感受，不利于学生成长、发展。

　　2.3 安全方面考虑不足

　　相对于成年人而言，中小学生还具有好奇、好动、生活经验及知识贫乏的特点，因此中小学生更容易去尝试一些新鲜且危险的事物，做出一些危险的举动来。因此中小学校园建筑人性化设计的过程必须考虑学生的身心特点，多可能造成危险事故发生的因素进行全面考虑，并采取有效地措施避免这些问题的出现[4]。否则的话，可能产生严重后果。而当前中小学及校园建筑设计时很容易忽视中小学生的特点，往往设计、建造过程中容易出现建筑物棱角多、装饰材料存在污染或过于坚硬、窗户设置不合理、楼道狭窄、安全通道少等问题。

　　3、提升中小学校园建筑人性化设计的策略

　　3.1 着重营造舒适氛围，增强学生归属感及安全性

　　中小学校园建筑在设计的本质就是“以人为本”，这里的人主要是说“中小学生”，因此在进行设计时必须从学生的角度出发，设计者要以学校需要为基点，对中小学生的需要进行充分的研究、调查，多听取学生的心声、考虑学生的发展，从学生的视觉和需求去进行设计，努力给学生创造出更加愉悦、轻松的学习环境。同时充分考虑建筑设计过程中的各设施设备安全性能、使用材料的安全性能、建筑使用后影响学生健康的采光取暖等设计问题，提升学生在校园内的安全性。例如：在学生身体方面，要考虑学生的身高问题，在进行建筑台阶设计时适当降低台阶高度设置楼梯扶手；楼道或走廊的护栏高度也要根据学生好动等特点，适当增高；考虑学生下课时活动舒适度问题，在建筑设计时给学生提供座椅、礼堂等休息、活动的场地和设施[5]。

　　3.2 满足学生的空间活动需求

　　人性化设计不仅要考虑学生的心理需求，还要考虑学生的行为特点，在进行建筑区域划分时考虑全面，根据学生需要进行建筑空间划分，例如：设置一些游戏场所供低年级学生追逐、玩耍，同时在这些游戏场所设置时融入一些有意义的知识，使其在游戏中获得知识，体验知识，促进其健康成长；给较高年级员工设置一定的团队展示空间，例如：篮球场、足球场等运动场地，使其在进行健康运动的同时参与团队合作；而高年级学生具有更高的思维能力和运动能力，不仅需要游戏、运动场地，则还需要学术报告厅、图书馆等提供更多交流、学习机会的场地[6]。

　　3.3 与校园文化相结合

　　中小学校园建筑与城市建筑一样，是一所学校形象的代表。因此在进行校园建筑人性化设计时不仅要考虑学生的身心发展需求，还要考虑校园文化，还要摒弃之前校园建筑定型化的思维，在建筑中体现本校的校园文化特色，加深学生对校园检修的印象，增强学生的归属感。给学生提供更佳的校园体验，使学生能够愉悦的学习的同时接受校园文化的影响，身心健康的发展。与此同时，中小学校园建筑设计时还应该考虑建筑的色彩、造型美感，做法创新性和人性化设计。

　　4、结语

　　综上所述，实现中小学校园建筑的人性化设计对学生的身心发展具有重要意义，相关学校及设计人员必须予以重视。但是目前我国中小学校园建筑设计过程中虽然已经引起了对人性化设计的重视，但是设计时考虑不够全面、存在很多不足，需要进一步完善提升。