河北大学通识教育网络课程_河北大学通识通选课

　　当在线教育的浪潮撞上通识教育改革，会擦出怎样的火花？又会给我们何种启示？

　　通识教育是区别于“专业教育”“职业教育”的教育，其根本目的在于培养学生的综合素质，使学生在道德、理智、情感方面得到全面发展，能在毕业后的生活和工作中始终保持独立的人格、健康地发展。因此，在高校设置的课程中，通识课程扮演了十分重要的角色。这也一定程度上反映出社会对于人才培养的需要。在强调高等教育内涵式发展、大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的当下，通识教育的价值进一步凸显。

　　当做好通识教育成为高校“必修课”，创新和改进之路在何方？本文我们特邀在通识教育课程方面做出颇多创新举措的河北大学教务处教学建设科科长董方旭，为我们分享其通识教育改革经验。

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掀起“以学生为中心”的通识教育改革巨浪

　　河北大学声势浩大的通识教育改革始于2010年，这一年，学校明确提出了“大教学观”理念，搭建了五大“融通”育人平台，启动修订2010版本科专业人才培养方案，设置“通识教育”课程模块，大力推进“通识教育与个性培育”相融通。2014年，伴随执行2014版本科专业人才培养方案，学校的通识教育网络课程建设工作正式拉开序幕。

　　据介绍，学校的通识教育课程包括两部分：校本通识教育课程和通过专项经费引入的校外通识教育网络课程。关于为何进行这样的通识教育改革，董方旭介绍说：“目前，各高校的本科专业人才培养方案中明确要求学生可以‘自由’选课的通识教育课程学分一般为4～10学分。学生之所以选修通识教育课程，多数也是为了获得该模块课程学分，是迫于毕业学分要求所致。

　　然而，各高校开设的校本通识教育课程多则三五百门，少则数十门，尚都不能很好地满足学生的个性需求。另外，通识教育课程的教学质量和授课教师水平也参差不齐，通识教育课程往往被视为‘水课’的重灾区，媒体对此的报道也屡见不鲜。”为了充实通识教育课程资源、更好地满足学生需求，以通识教育网络课程为主导的通识教育改革事项被提上日程。而这也是该校落实“以学生为中心”教育理念的重要举措。

　　“即将迎来百年校庆的河北大学是一所设有95个本科专业的综合性高校，因为学科门类多，学生对通识教育课程的需求广，要想满足学生的不同需求，学校就需要开设足够多、足够好的通识教育课程。因此，我们学校在‘大教学观’理念指导下不断优化管理政策和工作流程，丰富通识教育课程资源，在调动和激励广大教师开设校本通识教育课程的同时，也借助慕课平台大量引进国内外优质通识教育网络课程，为培育学生的通识素养提供多选课、选好课的可能，让学生真正根据兴趣和需要选课，实现真学真受益。”董方旭表示。

　　自2014年9月启动至今，13个学期以来河北大学累计参与通识教育网络课程的学生人次高达32万次，开课逾2000门。该校的通识教育网络课程建设工作在探索中不断改进。现在，学校对通识教育网络课程管理政策进行了明确，制订了“放开选课限制”“加大课程宣传力度”“加强选课服务和指导”等策略，实施了“增开课程数量”“统一课程学分”“不限选课门数”“调整学分认定方式”“退选不合格课程”“调整学习考核方式”“完善学生学习支持”“拓展学生学习时空”等一系列措施，旨在引导和激励更多学生根据兴趣和需要选修通识教育网络课程。并且，学校还努力将通识教育网络课程的价值发挥到极致，2018年9月开始面向全校教