成都教师公招考题_四川教师公招考试题库

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第一部分：真题

一、判断题。判断下列观点是否正确。

1、学校教育是一种制度化的教育，在现代教育体系中学校教育是教育的主体形态。（）2、我国古代读书人深信“寒窗苦读”才能“金榜题名”，这体现了教育的横向流动功能。（）3、学生在学校里结交的好朋友，在学校里参加的社团活动等，都属于学校的课程。()4、课程水平组织的基本标准是连续性和顺序性。()5、教学过程，学生对学习内容发生争论时，教师应该扮演裁判者的角色，采用即时评价。（）6、翻转课堂通过利用丰富的信息化资源，将学习的决定权从教师转给学生，因此教师的作用降低了。（）7、数学课上，教师把某学生对数学题的创新性解法，冠以该同学名字写在黑板上，该同学在课堂上介绍自己的解题思路，犹如做字术报告，说到精彩处，全班报以热烈掌声，该同字连声道谢，班级呈现和谐合作的景象，这是一种德育渗透。（）8、学校中教师之间的关系表现为合作与竞争的统一。()9、程序教学模式的理论基础是认知结构学习理论。()10、游戏是儿童自发的，不需要成人引导的、伴有愉悦体验的活动。（）11、对初中生来说，完成100以内的加减法一般需维持较高焦虑水平，才能有较高的学习效率；而解难度大的几何题则需要保持较低的焦虑水平。（）12、小赵在学校时尽量表现得贪玩、不在乎考试，但私下里却偷偷努力。这是因为他趋向成功动机高、避免失败动机低。（）13、对于长期缺乏关注的学困生，帮助他们提高学习成绩的首要任务是让其感受到爱和尊重。(）14、中小学开展心理咨询必须在学生知情自愿的基础上进行，不能强迫学生接受。（）15、学习热涨冷缩原理后，很容易掌握各种金属的一般特征，这是一种具体的迁移。（）15、生活在草原上的牧民，其骑射技能娴熟：生活在海边的渔民，其捕鱼或潜水技能发展较好，这说明技能的形成和发展受现实生活环境的制约。（）16、《中华人民共和国教育法》属于教育法律规范的共同法源。（）17、从我们公民具有的受教育权利来看，我国公民接受高等教育的权利属于非基本权利。（）18、教育局颁发教师资格证书的行为属于行政确认。(）19、对教育法规所作的学理解释也具有法律上的约束力，可以作为实施法律的依据。()20、根据我国《中华人民共和国立法法》的规定，具有中国国籍的公民都可向立法机关提出法律议案。()21、只要产生了法律纠纷，就可以实施法律救济。（）22、教师职业道德的一切内容都围绕教书育人而展开。()23、教师职业道德的一切内容都围绕教书育人而展开。()24、教师职业道德修养与仪表修饰无关。（）二、单项选择题

1.治贫先治愚，要把下一代的教育工作做好，特别是要注重山区贫困地区下一代的成长，下一代要过上好生活，首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同。此段话集中体现了教育的(）。A文化功能 B生态功能 C政治功能 D经济功能2.以下不属于教育目的个人本位论的主张是（）。A个人价值高于社会价值 B个人的一切发展都有赖于社会C教育的职能是发展人的潜在本能 D要根据个人发展的需要制定教育目的3.关于遗传素质在人的发展中的作用，以下说法错误的是（）。A是人的发展的生理前提 B是决定人的发展的终极条件C其差异性对人的发展有一定影响 D其成熟程度制约着人的发展过程4.张老师将教学目标确定为“通过学习，使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一，为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础“。根据目标取向理论，这属于（）。A普遍性目标 B行为性目标 C生成性目标 D表现性目标5.关于师生角色关系的表述，以下与其他三顶不同的是（）。A天地君亲师 B安其学，亲其师 C传道，授业，解惑 D道之所存，师之所存6.关于课程，以下说法错误的是()。A课程资源开发应坚持经济性原则

　　B教师开发和利用课程资源，应该从实际情况出发C课程实施是教师建构知识，学生独立运用知识的过程D教师不仅是课程的实施者，也是课程的建设者和开发者7.下列人物与其教育观点配对错误的一项是()。A孟子--存心养性

　　B荀子--化性起伪C黄炎培--无业者有业，有业者乐业

　　D晏阳初--教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术8.“把心理发展的研究作为教学总原则的基础“，首先提出该观点的教育家是（）。A夸美纽斯 B卢梭 C裴斯泰洛奇 D赫尔巴特9.当学生出现问题时，教师不是以权威者的面目出现，而是由学生来描述和评价，教师帮助学生制定计划，执行过程中指导学生修改完善计划，并争取家长和其他教师的协作。该教师采用的策略是（）。A问题防范策略 B行为矫正策略 C情绪疏导策略 D团体动力策略10.以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是（）。A学科 B儿童经验 C教师经验 D教材内容11.刚上小学的小红对妈妈说：“用眼睛看就可以学到东西，为什么要上课呢？“妈妈说：“你自己去摸索，太费时间了，老师教你，你就会学得又快又好。“这反映的教学规律是(）。A直接知识与间接知识相结合 B掌握知识与提高能力相统一C掌握知识与提高思想觉悟相结合 D教师主体性与学生主动性相统一12.某老师刚走进教室，就有一纸团朝他飞来，差点打在老师脸上。正当同学们忐忑不安时，老师说：“扔纸团的同学眼力真好，以后成枪手了，可不要忘了我这个活靶子啊。教室是读书的地方，今后可得找对练绝技的地方啊。“全班一片笑声。该老师的这种教育方式属于(）。13.期中考试后，吴老师在分析试卷时发现学生在某一知识点上失分较多，于是对自己的教学进行了反思，并作出调整。这说明教育评价具有( ）。

　　A导向功能 B选择功能 C反馈功能 D强化功能14.关于中小学教师做研究的说法，以下错误的是（ ）。A可以促进教师的专业化发展 B有利于解决教育教学的实际问题C宜走科学化、规范化、程序化之路 D可以使课程、教学与教师融为一体15.王守仁明确提出。“今教童子“必须“讽之读书。以开其知觉“这表明，在德育过程中，教师要重视学生(）。A道德认识的提高 B道德情感的发展 C道德意志的锻炼 D道德行为的训练16.班级发展的阶段中，集体自主活动阶段的特点是( ）。A缺乏凝聚力和活动能力，对班主任依赖性强B班级核心初步形成，班组织的功能已较健全C积极分子队伍壮大，形成了正确舆论与班风D班级管理由班主任领导，逐步过度是班干部17.儿童道德行为发展的重要转折期是（）。A幼儿园时期 B小学低年级 C小学中年级 D小学高年级18.我国古代教育提倡“论学取友““择其善者而从之”。这体现的德育方法是（）。A说服教育法 B自我修养法 C榜样示范法 D情境陶冶法19.小张老师课下总是找学生聊天，了解学生的生活习惯、兴趣爱好、父母职业和家庭环境等，花费大量时间和学生搞好个人关系，同时很在意同事、领导对自己的看法。这表明是处于教师专业发展的（）。A关注情感阶段 B关注生存阶段 C关注情景阶段 D关注学生阶段20.小敏是一个听话努力的孩子，可她的学习成续就是不理想，王老师帮助小敏分析影响学习效果的原因，和她一起制定出具体的改进办法，王老师采用的方法是()。A系统传授式 B专题讨论式 C学科渗透式 D学习诊断式21.当学生之间产生了矛盾，教师往往教育学生要换位思考，站在对方角度考虑。这是德育中的（）。A认知性道德发属模式 B体谅模式 C社会行动模式 D价值澄清模式22.梦晨同学由于家里出了些事，上课老走神，班主任当着全班同学说：“你爸妈真会取名字。难怪生下来就不行，每天都作白日梦。“该班主任的做法主要违背了教师职业道德中的（）。A爱岗敬业 B关爱学生 C教书育人 D为人师表23.王老师讲混合气体平均分子量不可能大于成分气体最大分子量，也不可能小于成分气体最小分子量时，打了一个比喻，“有三位同学分别为10岁、12岁、15岁，他们的平均年龄可能大于15岁吗？可能小于10岁吗？“学生一下都明白了。王老师主要遵循的教学原则是()。A循序渐进原则 B巩固性原则 C直观性原则 D发展性原则24.小明酷爱篮球，有一次因为打篮球而与隔壁班的同学发生冲突，大打出手。老师为了让小明吸取教训，规定他未来一周都不能打篮球。老师的做法属于()。A正强化 B负强化 C正惩罚 D负惩罚25.根据皮亚杰的认知发展理论，以下说法正确的是（）。

　　A具体运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练B前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断C教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超过其发展水平D具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用26.“杨老师，排队的时候甜甜推了我一把“李老师，小宝老是在说话“…孩子上幼儿园后到学龄初期。很多老师都发现了这样一个现象：孩子变得爱告状了。这种现象说明（）。A儿童的个性逐渐形成 B儿童开始展现集体意识C儿童开始具有道德感 D儿童能公正评价他人27.娇娇因为小时候在草丛里被虫子咬伤过，所以对虫子很害怕。娇娇对虫子的害怕属于()。A形象记忆 B语词记忆 C情绪记忆 D动作记忆28.东东解决问题时，总是采取按部就班的分析程序，一步接一步，一环扣一环，每一步只考虑一种假设，而且提出的假设有明显的先后顺序。东东的这种认知方式属于(）。A继时性加工 B同时性加工 C聚合型加 D发散型加工29.高三下学期学习任务重，作业多，为了有更多的学习时间，林林总是把给妈妈打电话、看教育新间等活动安排在食堂排队打饭、吃饭的时候。林林的这种安排属于学习策略中的（）。A计划策略 B组织策略 C调节策略 D资源管理策略30.下列最可能产生负迁移的是(）。A学习拼音后，学习英语 B学习武术后，学习治学道C学习修摩托车后，学习修汽车 D学习平面几何后，学习立体几何31.有的人对他人充满怀疑，对世界缺乏信任；有的人有很好的安全感，能够相信周围的人。根据埃里克森的发展理论，这更有可能是由于哪一阶段的发展差异造成的？（）。A婴儿期 B幼儿期 C儿童期 D青年期32.以下符合班杜拉自我效能感理论的观点是（）。A强化方式会影响自我效能感 B替代性经验会影响自我效能感C个体对行为结果的期待就是自我效能感 D学生的行为结果优异便会提高自我效能感33.在数学课上学生每次出错时，王老师都注重对学生的引导积极鼓励学生动脑思考，让学生感受到学习的乐趣，班级学习氛围日益浓厚。这体现的桑代克学习定律中的（）。A准备律 B练习律 C效果律 D同化律34.某学生遇到学业困难羞于向别人求助，认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于（）。A掌握目标 B学习目标 C任务目标 D表现目标35.当学生试图将已获得的相对零散和独立的知识与自己原有知识建立联系时，表明学生对知识的掌握处于（）。A重构阶段 B生长阶段 C协调阶段 D提取阶段36.对有自卑心理的学生，当其通过努力取得好成绩时，教师应引导他作（）。A外部、可控、稳定的归因 B内部、可控、不稳定的归因C内部、不可控、稳定的归因 D外部、不可控、不稳定的归因37.中学生小颖在学校喜欢参加各顶课外活动在公开场合不怯生，能够很好地表现自己；在课堂上能比其同学更快地掌握新知识，但学习并不深入不求甚解。由此可以推断小颖的气质类型最有可能属于（）。A多血质 B粘液质 C胆汁质 D抑郁质38.某学生的某个奋斗目标没有实现，心理受到严重挫伤，老师对其进行心理辅导，让他转移目标减轻了挫败感。这种心理辅导方法是（）。A松驰法 B移情法 C移植法 D系统脱敏法39.《中华人民共和国教育法》第四条规定：各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位；全社会都应当尊重教师。本条教育法律规范属于（）。A原则性规范 B义务性规范 C禁止性规范 D授权性规范40.中学生林某喜欢做些小发明，近期发明了一种可调节型手机支架，张老师觉得很有创意且实用，很好地解决了网络授课中画面抖动问题，于是在学生不知情的情况下以个人名义将此项小发明申请了实用新型专利。林某知晓后向当地教育行政部门提起申诉，主张张老师侵犯了自己的发明权。这一法律关系中，以下说法正确的是（）。A张老师是主体林某是客体 B林某是主体张老师是客体c张老师和林某是客体，支架发明是主体 D张老师和林某是主体，支架发明是客体41.课间，九岁的小陈在关门时，夹伤了同班同学小黄的手，医务室老师认为伤势严重，需送往医院治疗，小黄要求小陈付医药费，但怕父母责备，请求老师不要告诉父母自己受伤的事。从教育法的角度来看，殷主任老师最佳的做法是（）。A不告诉小黄家长，并主张学校负担医药费B告知双方家长，并主张小陈的家长负担医药费C不告诉小黄家长，并主张小陈的家长负担医药费D告知双方家长，并主张双方家长共同负担医药费42.关于教育行政赔偿的特征，以下说法错误的是（）。A侵权行为源于违法行政 B教育行政赔偿的主体是国家C教育行政赔偿是一种法律责任 D侵权主体为国家机关、社会团体和公民43.关于公民取得选举权的时间起点，以下说法正确的是（）。A从出生算起 B从取得户籍算起C从年满8周岁算起 D从年满18周岁算起44.张平系某校中学教师，因故意犯罪被处三年有期徒刑，丧失教师资格，按照《中华人民共和国教师法》，以下说法正确的是()。A张平刑满后可恢复教师资格 B张平终身不能取得教师资格证C张平刑满后可重新考取教师资格正 D张平刑满五年后可重新考取教师资格证45.初中生小陈因在学校的跳高训练中受伤，将学校诉至区人民法院，要求学校赔偿医疗费、护理费等各顶损失六万余元。以下说法正确的是（）。A区人民法院无权受理此案 B小陈在本案中提起的是行政申诉C小陈在本案中提起的是行政诉讼 D小陈在本案中提起的是民事诉讼三、多项选择题

　　1. 关于教育要素，以下说法正确的有（）。A教育者是教育活动中教的主体B受教育者是教育活动中学的主体C教育者的教学风格是重要的教学手段D教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介E教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料2.“教师的身体可以退出教育过程，精神却永远融入了学生的心灵，滋润着学生的未来生活，他是无法完全从学生那里隐退出去的。学生是教师内在素质的体现者，教师借学生之身巧妙地扩展着自己，在这里，学生的一举一动都反映着教师的影子，学生的生命就是教师的生命，学生的成败深切地牵动着教师的心灵。“这段话反映出教师劳动的特征有（）。A示范性 B创造性 C复杂性 D长效性 E协作性3.关于地方课程和校本课程的共性，以下说法正确的有(）。A当地教师充分参与课程的调研和编写B采取的是“自上而下“的课程管理模式C属于指令性课程，以必修课的形式出现D教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见E参与课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等4.奥苏贝尔有意义接受学习包括(）。A学会一些单个符号的意义B将观察所得的符号表现转换成适当行为C遇过对情境中的事物关系进行理解而产生顿悟D掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征E将所学命题与认知结构中已有概念或命题建立起联系5.关于遗忘，以下说法正确的有（）。A过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘B回忆过程中，中间学习的材料遗忘往往是最多的C识记后的最初一段时间，遗忘较快，以后逐渐慢下来D在学习程度相同的情况下，识记数量越多，遗忘越快E人们对感兴趣的东西忘得快，对不感兴趣的东西忘得慢6.某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式，将80名学生随机分成4个小班，大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位小班老师却采用了不同的奖励规则，赵老师对第一名学生奖励；钱老师对前5名学生奖励；孙老师对前10名学生奖励；李老师对前15名学生奖励。由于奖励规则不同，各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中，以下说法正确的有（）。A赵老师班成绩更好 B李老师班成绩更好C钱老师班和孙老师班成绩更好D韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据E阿特金森的成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因7.自我意识是随着年龄的增长逐渐发展起来的，其结构的完善、合理与否直接影响着个体对自己及自己与客观世界关系的认知。自我意识具有复杂的心理结构，它包括()。A自我认识 B自我体验 C自我接纳 D自我调节 E自我发展8.十岁的小余是某小学的小霸王，经常欺负同学，多次打女同学的国光。班主任多次教育无果。其家长不配合。从教育法的角度来看，以下建议可取的是（）。A小余没遵守校规校纪，屡教不改，必要时可开除学籍B小余不满14周岁，公安机关应奏令其监护人严加管教C父母未履行配合学校教育子女的义务，学校应对其提供家庭教育指导D学校应暂停小余的学业，将其不良行为矫治后再允许其入学接受教育E小余继续在学校可能威胁到其他同学的生命健康，应该由政府收容教养9.以下教育法律法规处于同一效力等级的有(）。A教育部颁发的《幼儿因工作规程》B国务院通过的《民办教育促进法实施条例》C某省人民代表大会常务委员会通过的《某省校车安全管理条例》实施办法》D全国人民代表大会常务委员会通过的《中华人民共和国教师法》E某当人民代表大会常务委员会通过的《某省实施中华人民共和国义务教育法办法》10.总书记提出的“四有“好老师的标准是( ）。A有理想信念 B有扎实学识 C有创新精神 D有仁爱之心 E有道德情操四、不定项材料分析题，阅读材料，进行不定项选择。

(一)【资料】两个老师的《磁铁》课

（1）开始上课了，王老师拿出一根条形磁铁让学生看，然后问：“磁铁能吸铁，是不是磁铁的每一处都能吸铁呢？”说完，王老师拿一根铁钉放在磁铁的正中间，学生惊奇地发现磁铁竟然没有吸住铁钉。 王老师，“这说明什么？” 学生：“说明碰铁有些地方磁性强，有些地方碰性弱。”王老师，“磁铁什么地方磁性最强呢？” 接着王老师把条形磁铁平放到一堆铁钉里，拿起来。王老师：“你们看到了什么？”学生：“钉子都集中在磁铁的两端。”王老师：“这说明什么？” 学生带着这些疑感阅读教材，最终得出“磁铁两端的磁性最强“的结论。王老师对磁铁的特性作小结，并板书在黑 题目 着，王老师要学生完成相关练习题。以同样的步骤和方法，王老师带领学生学习磁铁的另一个性质。

（2）李老师在课前准备好了以下材料：条形磁铁、铁钉若干，装有铁末的塑料盒，塑料片，铜钥匙，小车等。 一上课，李老师就向学生介绍以上材料，介绍完后就说：“大家玩过磁铁吗？磁铁能吸什么？不能吸什么？磁铁与磁铁能吸吗？下面就由你们去研究磁铁的本领。” 李老师话音刚落，一个男生就迫不及待地动起了手，一边拿着一根磁铁到处碰。一边说：“这个能吸。”“这个不能吸。”当把一根磁铁接近另一根磁铁时，他似乎有了一些什么发现，激动地拉着旁边的同学：“快来看！快来看！“一个女生聚精会神地拿着装有铁沫的透明塑料盒，把一根磁铁放在盒子下面，用手轻轻地敲击盒子，还不时摇据头。另外一个男生用手直拍头，“这两个小车有什么用呢？”学生的表现十分活跃。活动了一定时间后，李老师让学生停下来，汇报各自的发现。学生用自己的语言将磁铁的本领注意汇报出来，只是对“同极相斥，异极相吸”这个性质表达的不很准确。李老師就指导学生用小车再做实验，经过争论，意见很快统一了。

1.对这两位老师的教学比较，以下说法正确的有（）。A在教学组织方面，两位老师都采用了小组合作学习B在教学原则的运用上，两个老师都采用了直观性原则和启发性原则C在教学方法的使用上，王老师主要采用了问答法，李老师主要采用了实验法D在教学理念上，王老师有明显的现代教学特色，李老师有明显的传统教学特色E在教学模式的选择上，王老师采用了传授-接受式，李老师采用了问题-探究式

2. 学生带着这些疑惑阅读教材，最终得出“磁铁两端的磁性最强”的结论。……对两个老师的教学设计以下分析正确的有()。A王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教学的中心环节B王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用C李老师让学生“做中学”，是因为知识存在于具体的、情境性的、可感须的活动之中D李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实线来获取知识E两个老师的教学都体现了教学是一种特殊的认识过程，具有间接性、引导性和简捷性的特点

（二）【资料】 周聪的转变

　　周聪天资聪颖、接受能力强、成绩好，学习中他总是能用別人一半的时间完成老师布置的作止，而且书写整洁。任课老师都很喜欢他。半期考试后的一天，周聪的同桌和前后桌的同学一起去办公室找到了班主任杨老师说，周聪完成作业后总是找同学说话，老师讲课的时候，我们都还没有听懂，他就大声报答案，或者在座位上摇据晃晃，影响周围同学学习。杨老师发现，周聪确实如此，上课不到10分钟。他就开始左顾右盼，摇头晃脑：很快写完作业后就去扒拉前后左右的同学，无话找话。自觉的学生就捂着耳朵写作业，不自觉的学生就听他说话或跟着他一起讲话。在课间，随时都能听到他高谈阔论：“新闻上说，有个女的装扮成一个男的，谈了好多女朋友···…”“有一个明星，就是演那个的······今天晚上要去参加一个综艺···…”“刚才我看到体育老师了，…··哈哈哈……周聪尽管在各个老师的课堂上都会接话，但因为他学习成绩好，任课老师都不批评他。为了改变周聪的状况，杨老师每天早自习时在黑板上写一句珍惜时间的名言警句要求全体同学抄到笔记本上，仔细体会，跟自己的行为进行对照，然后请一个同学谈感受。两周后，轮到了周聪。周聪站起来分享：“生命对于我们只有一次，我们要珍惜时间，珍惜属于我们的分分秒秒。”杨老师问到：“我们应该怎样珍惜时间?我们用珍惜的时间做什么？平时你是怎么珍惜时间的：”面对这样的问题，周聪第一次没有答上来。杨老师同时与各任课教师沟通，请他们帮助周聪改正缺点.随后，杨老师组织了一次班会，对“珍惜时间”活动进行总结。班会上，同学们纷纷发表了自己的见解，周聰也发言了。趁此机会，杨老师给大家布置了一道数学题：假设一个人一生可以活80年，我们还有多少天可以有效利用?大家开始埋头计算，当然还是周聪最快。但他没有抢答，而是举手示意。杨老师请周聪一边计算一边讲解：一个人按活到80岁计算，总共有29200天，我们每天平均睡眠7小时，吃饭2小时，休息1小时，这些用掉的时间是12167天。我们真正清醒的时间大的是17033天。按工作到65岁为止，减15年还剩13839天。我们今年15岁。再减去15年，还剩10645天。算完后，周聪突然表情凝重，全班同学都安静了下来：人的一生真的很短暂。从此以后，同学们都懂得了时间的珍贵，周聪也收起了玩性，不再干扰同学，而是抓紧时间努力学习。1.针对此案例，以下说法正确的有（）。A周聪上课讲话是一种应答性行为B计算有效时间的做法借助了元认知策略来帮助学生进行自我管理C由周聪两次回答可知，其抽象思维发展处于由检验型向理论型过渡阶段D由周聪能够归纳概括出珍惜时间的结论可知，其认知发展处于形式运算阶段E科任老师之所以对周聪上课讲话不予批评，是因为存在着“成绩好就是好学生”的观念

2.以上案例给我们的启示有（)A个体成败经验影响学生自我效能感的形成B对课堂上“吃不饱”的学生可以增加学习难度C学生是发展中的人，教师对学生身心发展中出现的问题应宽容D为保证教育的有效性，科任老师应严格按照班主任的要求管教学生E按行为主义的观点，无论成绩好坏，只要学生违反班规，老师都应该批评教育 （三）【资料】星期四早上，五年级班主任赵老师收到了小瑶妈妈发来qq的消息：“我家小瑶因感冒发烧，今日无法到校上课，我要带她去医院，要请假一天，请赵老师批准，明天好转后我会把她送到学校。”赵老师回复“好的，请看完病后及时将病情诊断书传给我。到了中午12点，赵老师还未收到病情诊断书，于是打电话询问小瑶妈妈，小瑶妈妈表示根本不知道小瑶请假的事，经查，原来是小瑶登陆了她妈妈的qq号，自己发的请假信息。此时，小瑶妈妈接到一个电话，得到小瑶独自在外面玩耍摔伤了。事后，小瑶妈妈声称赵老师当时应该打电话确认请假事宜，并以班主任管理失责为由要求学 题目 与费。学校也认为赵老师失责，给于赵老师警告处分。赵老师对处分不服，随即查阅学校的《学生请假管理制度实施细则》，其中规定“学生请病假，家长可到校或通过电话、语音电话、qq、微信等形式向班主任说明情况，班主任批准后，需在当天确认病情并将病情诊断书存档。”赵老师认为自身做法符合规定，于是，向当地教育局提起申诉。1.针对此案例，以下说法正确的有（）A此次意外事件学校无过错，无需承担责任B小瑶在上课时间能受伤，学校应当承担主要责任

　　C赵老师的做法符合学校规定，学校不应处分赵老师D学校给予赵老师处分是在行使对职工的管理权，做法正确E赵老师未电话确认信息是否属实，存在失责，不能提起申诉

3. 根据此案例，学校应采取的改进措施有(）。A学校应要求老师不得歧视品行有缺点的学生B为规避此类事件再次发生，学校应完善请假制度C学校应制定措施，要求家长管理好自己的通讯工具D针对小瑶的不诚信行为，学校有必要对小瑶行使惩戒权E学校应加强与小瑶家长沟通，家校共育，促进小瑶全面发展（四）【资料】以下是何老师的教学日记片段我刚接手四二班时，这是个全校有名的“差班“，学生的学习纪律差，各种活幼参与度不高，成绩差的学生较多……到期末评奖时往往不是奖项不够，而是符合获奖条件的人不多。上学期末，除了几个优秀学生能毫无争议地拿走几个奖项外，其他奖顶的发放都引来了一些声音，“劳动小能手怎么是他！上次扫地时还撂挑子”“退到过的人能当纪律标兵吗？““怎幺他是学学进步奖，这次考试我还进步了10分！” 怎样才能让班级状况得到改善，让更多的学生取得进步并获得荣誉…… 我给学生布置了一个作文题“和老师说说心里话”。作文交上来了，学生写道“我成绩不好，老师说我像猪一样笨”让我无地自容。”“我在家常挨父母打骂， 到学校又挨老师批，真不知道怎样才能当一个好学生。”“有一次生病发烧迟到了，一进教室老师就说你又玩游戏去了”……学生的心里话让我反思，是应该改进自己的教育教学了！我将学生的心里话反馈给任课老师，并召开家长会进行沟通，又作出一个大胆的决定————“提前发放荣誉”。 首先，告知学生每一学期都有什么荣誉在等待他们。如区级“雷锋式少年”，校级“三好学生”“优秀班委”，年级“学习之星”等。其次，告知学生每一种荣誉都在呼唤什幺“品质”。如校级“文明奖”需要满足在学习态度、学习成绩、文明礼仪等方面的12条相应标准。再次，提前申请，提前行动。我把所有荣誉份额扩大2-3倍，提前印发出各类《xx申情表》,鼓励同学们主动申请。最后，鼓励没有自主领取申请表和没有机会领取申请表的学生，充分表达自己意愿，让老师自己“追求美好”的愿望。现在，学生们的精神面貌发生了明显的改变。1.针对以上材料，以下说法正确的有（）。A何老师应在家长会上对打骂学生的家长进行批评教育B何老师采用了目标管理法，以此实现了学生的自我管理C何老师提前告知各类荣誉的具体要求，有利于学生向优秀靠拢D何老师力求将“传道”之“道”蕴含在“授业”“解惑”的过程之中E荣普具有“稀缺性”，何老师多发奖项的做法会丧失荣誉对学生的激励作用2.以上材料给我们的启示有（)A个别教育就是做好后进生的思想工作B学生的成长需要教师、家长、同伴形成合力C班级管理的有效性取决于学生对班主任权威的服从D教师要有良好的道德情操，不断反思，提升自己的专业水平和能力E班级应该是个“造梦工厂”，班主任是学生梦想的“激发者”和“引路人”

2020年7月四川省教师招聘笔试真题及答案解析

第二部分：答案及解析

二、判断题。判断下列观点是否正确。

　　1、正确。本题考查的是教育的基本形态，从教育系统所赖以运行的空间特性来看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育与社会教育。社会教育、家庭教育都是非制度化的教育，学校教育是种制度化的教育，在现代教育体系中，学校教育形态是教育的主体形态 教育学理论中所揭示的教育规律大都是以学校教育为核心故本题说法正确。2、错误。

　　2、正确。本题考查的是课程类型，按照课程的呈现方式，可以把课程划分为显性课程和隐性课程。显性课程是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程；隐性课程是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。题干“在学校里结交的好朋友，在学校里参加的社团活动”都属于学校课程中的隐性课程，故题干表述正确。4、错误。本题考查的是课程组织的基本标准。课程组织的基本标准包括“垂直组织的标准”和“水平组织的标准”。课程的垂直组织有两个基本标准，即“连续性”和“顺序性”，课程水平组织的基本标准是“整合性”，故题干表述错误。5、错误。

　　6、错误。7、正确。本题考查的是德育渗透。所谓德育渗透指的是教学过程中的思想教育，即把思想品德的培养渗透于学科教学内容和教学过程。德育渗透的特点是将科学文化知识的讲授与思想品德的教育结合在一起，让学生在潜移默化中接受思想熏陶。题干教师让学生在课堂上介绍自己的解题思路，赢得全班同学的赞赏，这样的教学过程所展现的课堂氛围有利于学生之间形成团结有爱良好品质，体现了一种德育渗透。8、正确。本题考查的是教师与教师的关系。教师与教师的关系是群体内部个体之间的相互关系，既有合作，也有竞争，故题干表述正确。9、错误。本题考查的是程序教学模式。程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学，斯金纳基于操作性条件反射和积极强化的原理设计了程序教学模式，属于行为主义学习理论。故题干表述错误。10、错误。本题考查的是游戏。游戏并不完全是儿童自发的行为，有些游戏也需要成人进行合理引导。故本题说法错误。11、正确。本题考查的是学习动机和学习效果的关系。“耶克斯一多德森定律”表明动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机最佳水平有逐渐下降的趋势。也就是说，在难度较大的任务中，较低的动机水平有利于任务的完成。故本题表述正确。12、错误。本题考查的是自我价值理论。高驱低避型这类学生自信、机智，又被称作成功定向者或掌握定向者。他们拥有无穷的好奇心，对学习有极高的自我卷入水平。在学校中这类学生很少见，他们超脱于教学环境，可以适应任何一种教学条件；高驱高避型又被称作过度努力者，他们同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。表面来看，他们很优秀，但事实上他们严重地受着紧张、冲突等精神状态的困扰。这类学生平时表现出贪玩，不在乎学习的样子，私下却偷偷努力，这样，考试成功更能说明他们能力过人，一旦考试失败，也能找到很好的借口。所以小赵属于高驱高避型而不是高驱低避型，故题干表述错误。13、正确。本题考查的是学困生。学困生指的是智力水平正常且没有感官障碍，但其学习绩明显低于同级学生，不能达到预期学习目的的学生。针对学困生，教师要走进学困生的心灵，多与他们交流沟通，多使用鼓励性的语言，使得学生愿意向你倾诉他们学习、生活中的困难，形成民主和谐的师生关系，如此才能做到发现问题、解决问题，同时还要尊重学生的人格，保护学生的自尊。故题干表述正确。14、正确。本题考查的是中小学心理健康教育的途径。心理咨询必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止医学化的倾向。故题干的表述是正确的。15、错误。本题考查的学习迁移。根据迁移内容的不同，可以将学习迁移划分为一般迁移和具体迁移。一般迁移指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。具体迁移指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。题干中学习热涨冷缩原理后，很容易掌握各种金属的一般特征，这是一般迁移，不是具体迁移，故题干的表述错误。15、正确。本题考查的是技能的形成和发展。个体技能的形成和发展，会受其生活的社会生活环境的影响和制约，故题干表述正确。16、正确。

17、错误。本题考查基本权利。我国公民接受高等教育的权利属于基本权利，故题干表述错误。18、错误。本题考查行政许可。教育局颁发教师资格证书的行为属于行政许可，故题干表述错误。19、错误。本题考查教育法规的解释。教育法规的解释是指对教育法律规范所作的说明。根据解释效力不同，可以分为正式解释和非正式解释，非正式解释是指学术界、社会团体及公民个人对有关法律所作的法理性和学术性的解释。非正式解释在法律上没有约束力，不具有法律效力。学理解释属于非正式解释，不具有法律上的约束力。故表述错误。 20、错误。不是所有具有中国国籍的公民都可以向立法机关提出法律议案。故题干表述错误。21、错误。本题考查教育法律救济。教育法律救济是指教育行政相对人的合法权益受到侵害并造成损害时，通过裁决纠纷，纠正、制止或矫正侵权行为，使受害者的权利得以恢复，利益得到补救的法律制度。教育法律救济以纠纷存在为基础，以损害为前提，以补救受害者的合法权益为根本目的。故题干表述错误。22、正确。本题考查教师职业道德的内涵。教师的职业道德是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。教师的天职或根本任务是教书育人，因此教师职业道德素养的一切规定就是为了更好地完成这一任务。故题干表述正确。23、正确。本题考查教师职业道德的内涵。教师的职业道德是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。教师的天职或根本任务是教书育人，因此教师职业道德素养的一切规定就是为了更好地完成这一任务。故题干表述正确。24、错误。本题考查为人师表的具体要求。教师职业道德素养中的为人师表要求仪表朴实大方，主要包括：教师的仪表应具有美感；教师的仪表应具有职业感；仪表应适合自己的性格特点；教师的仪表还应具有时代感。故题干表述错误。二、单项选择题

1.正确答案是D，

2.正确答案是B， [答案解析]本题考查教育目的确立的理论。个人本位论强调教育目的的确立需要依据人的本性、潜能，需要考虑个人的价值，认为个人的价值大于社会的价值。B个人的一切发展都有赖于社会，强调的是社会，而题干问“不属于教育目的个人本位论的主张”，因此，本题正确答案选B。3.正确答案是B， [答案解析]本题考查影响个体身心发展的因素。遗传素质是个体身心发展的生理前提、物质基础，对个体的身心发展不起决定作用。B是决定人的发展的终极条件，这种说法是错误的，因此，本题选B。4.正确答案是B， [答案解析]本题考查的是课程目标的价值取向。根据题干描述“张老师将教学目标确定为……”可判定为行为性目标，A普遍性强调的是宏观的理论指导，与题干不符；C生成性目标注重过程，强调目标不是预先设定好的，而是随着教学的开展自然而然生成的，与题干不符；D表现性目标注重的是学生个性化的表现和多元化的反应，与题干不符。具体也可参见如下高校教材：故本题正确答案为B。5.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是师生关系。A天地君亲师，是把教师的地位提高到与天地君亲并重的地位，体现了古代“尊师重道”的思想；B安其学，亲其师，意思是“爱好学习，亲近师长”，体现了教师和学生能够“心理相容”的状态；C传道，授业，解惑与D道之所存，师之所存，强调的是教师的“传道者”角色和“授业、解惑者”角色。综上，可以看出ACD都体现的是传统的尊师重道的师生关系，注重教师的地位。而B体现的是现代新型师生关系。故本题正确答案选B。6.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是课程实施。课程实施是指课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。课程的实施有3种基本取向，其中课程缔造取向认为，真正的课程是教师与学生联合缔造的教育经验，故C选项表述错误。7.正确答案是D，[答案解析]本题考查不同教育家的教育思想。D“教育是把一切事物交给一切人类的全部艺术”属于夸美纽斯的教育思想，夸美纽斯提出了“泛智”教育，即“把一切事物教给一切人”。晏阳初是世界平民教育运动和乡村改造运动的倡导者，提出了“四大教育”和“三大方式”。故本题的正确答案为D。8.正确答案是C，[答案解析]本题考查不同教育家的教育观点。首先提出“把心理发展的研究作为教学总原则的基础“的是裴斯泰洛奇。具体可参见以下高校教材。在长期的教育改革实践中，他创造性地发展了卢梭的教育思想，他提出了“教育适应自然想，推动了教学理论科学化的进程，故本题正确答案选C。9.正确答案是B，[答案解析]本题考查课堂管理的策略。B行为矫正策略强调的是一个操作发生后紧接着呈现一强化刺激，这个操作出现的概率就会增加。如果教师要求学生形成一种复杂的行为，可以设计出一个个接近这个复杂行为的小的行为目标，题干“教师帮助学生制定计划，执行过程中指导学生修改完善计划”体现了行为矫正策略的运用；D团体动力策略指出了学生在团体中和独处时的行为表现是不同的。教师应注意运用团体的心理动力，充分了解学生行为背后的动机，提高学生的自我控制能力，并形成有效的课堂管理的系统。与题干不符。因此，本题正确答案为B。10.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是课程理论流派。杜威的教育思想强调的是儿童、经验和活动，故本题的正确答案选B。11.正确答案是A，[答案解析]本题考查的是教学过程的基本规律。题干“你自己去摸索”强调的是自己的亲身实践和体验，即直接经验；“老师教你”强调的是别人总结好的，即间接经验的学习，所以题干体现的是直接知识与间接知识相结合的教学过程规律，故本题的正确答案选A。12.正确答案是C，

13.正确答案是C[答案解析]本题考查教育评价的功能。教育评价的功能包括诊断功能、反馈功能和激励功能。其中反馈功能指将教学系统的各方面信息,及时反馈给教学活动的主要参加者及其有关人员,如教师、学生和管理人员，以使他们能够及时总结经验，调整方向，改善教学。题干“对自己的教学进行了反思，并作出调整”体现的是反馈功能。故本题的正确答案为C。14.正确答案是C[答案解析]本题考查教师教育研究的意义。教师教育研究的意义主要体现在（1）教师的教育研究有利于解决教育教学实际问题；（2）教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；（3）教师的教育研究也是教育科学发展的需要；（4）教师的教育研究可以促进教师持续的专业成长与发展。综上，本题的正确答案选C。15.正确答案是A[答案解析]本题考查德育过程的基本规律。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。其中知指的是道德认识，强调的是人的认识过程在品德上的表现。题干“讽之读书。以开其知觉”的意思是以劝告孩子读书来开启他们的智力，强调的是道德认识，故本题的正确答案选A。16.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是班集体的发展阶段。王道俊、郭文安主编《教育学》将班集体的发展阶段划分为组建阶段、核心初步形成阶段和集体自主活动阶段，其中集体自主活动阶段的特征是积极分子队伍壮大，学生普遍关心、热爱班集体，形成了正确的舆论与班风。故本题的正确答案为C。 17.正确答案是C[答案解析]本题考查儿童道德行为发展。小学阶段是儿童道德发展的关键年龄。据研究表明，儿童道德行为发展的关键期或转折期大致在三年级下学期（小学中年级）前后，由于不同方式的学校教育的影响，出现的时间可能会提前或延后。故本题的正确答案为C。18.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是德育方法。题干“论学取友”“择其善者而从之”体现的都是向优秀的人进行学习，故体现的是榜样示范法。具体可参见如下高校教材：故本题的正确答案为C。19.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是教师专业发展阶段。题干“花费大量时间和学生搞好个人关系，同时很在意同事、领导对自己的看法”，强调关注人际关系的阶段对应的是关注生存阶段，故本题的正确答案为B。20.正确答案是D，[答案解析]本题考查的是学法指导的方式。学法指导的方式主要有系统传授式、专题讨论式、学科渗透式、学习诊断式、经验交流式等五种方式。其中，学习诊断式，这是教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因，指出具体的解决办法。这种方式一股来说具有较好的效果。它的优点是结合学生的实际，能及时有效地解决学习上的问题。但实用范围小，只能个别进行或在群体内进行，同时对人员素质要求较高，耗费人力也多。综上，本题的正确答案为D。21.正确答案是B[答案解析]本题考查德育模式。德育模式包括：认知模式、体谅模式、社会模仿模式、价值澄清模式、集体教育模式。其中体谅模式主张把道德情感置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育职责。道德教育重在增强学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。题干中，教师站在对方角度看问题是体谅模式的体现。故本题的正确答案为B。22.正确答案是B，[答案解析]本题考查教师职业道德规范。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》要求老师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。题干中，班主任当着全班同学说：“你爸妈真会取名字。难怪生下来就不行，每天都作白日梦。“体现出班主任没有做到关心爱护她的学生，损害了梦晨的尊严，故本题正确答案为B。23.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是教学原则。直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言形象的描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力，包括实物直观、模象直观、语言直观。题干中，教师通过生动形象地语言描述让学生掌握了知识，体现了语言直观地运用。故本题的正确答案为C。24.正确答案是D，25.正确答案是D[答案解析]本题考查的皮亚杰的相关理论。具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用，这一因素为皮亚杰所特别强调。所谓平衡化，就是指一种动态的认知过程，其目标是要达到更高水平的平衡状态。皮亚杰认为，具有自我调节作用的平

26.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是道德感。道德感是根据一定的社会道德行为标准和客观的社会价值来评价别人或自己的言论、行为和意图时所产生的情憾体验。当一个人的思想意图和行为举止符合这些道德准则时，会产生肯定的情感，感到心安理得；反之,则痛苦不安。当别人的思想意图和行为举止符合这些道德准则时，对他便产生油然起敬之感；反之，则引起蔑视或愤怒之感。题干，“孩子变得爱告状了”说明儿童开始具有道德感。故本题的正确答案为C。27.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是记忆的类型。情绪记忆是指对自己体验过的情绪和情感的记忆。如题干中提到被虫子咬伤后感到害怕，这是一种情绪记忆。故本题的正确答案为C。28.正确答案是A，[答案解析]本题考查的认知风格。继时型加工的特点是一步一步分析问题，每一步只考虑一个假设，第一个假设检验完再检验第二个，一环扣一环，直至把问题解决。题干“一步接一步，一环扣一环·…·…”体现的是继时性加工，故本题的正确答案为A。29.正确答案是D，[答案解析]本题考查的是学习策略。资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。题干中林林把生活中的闲散时间统筹安排，属于时间管理策略。故本题的正确答案为D。30.正确答案是A，[答案解析]本题考查的是迁移的类型，负迁移指的是一种学习对另一种学习的阻碍作用，拼音和英语的字母一样，但读音不同，最可能产生负迁移。故本题的正确答案为A。31.正确答案是A，[答案解析]本题考查的是埃里克森的社会化发展理论。婴儿期面临的矛盾和冲突是信任对不信任，婴儿与看护者需建立初步的爱与信任，以获得安全感。故本题的正确答案为A。32.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是自我效能感理论。影响自我效能感的因素包括个人自身行为的成败经验；替代性经验；言语劝说和情绪唤醒。故本题的正确答案为B。33.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是试误说的基本规律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。题干中，学生每次出错时，王老师都加强反馈，使得学生感受到学习的乐趣，属于效果律。故本题的正确答案为C。34.正确答案是D，[答案解析]本题考查的是成就目标定向类型。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。持能力增长观的个体认为，能力是可改变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实体观的个体则认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。由于人们持有的能力内隐观念不同，因而导致他们的成就目标也就存在差异。持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，他们希望通过学习来提高自己的能力；而持能力实体观的个体倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。由题千分析可知，某学生认为学业求助是自己缺乏能力的表现，羞于向别人求助，因为其认为这无法证明或表现自己的能力，这是持能力实体观的个体的特点，其倾向于确立表现目标。故本题的正确答案为D。35.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是认知教学心理学家诺曼和鲁梅哈特根据图式理论，提出知识的掌握需经过生长、重构和协调三个阶段。在生长阶段，学生接触各种形式的知识，包括术语、事件、理论解释等，并力图把这些“外来的”知识与自己原有的知识建立联系。此时，信息以相对独立的方式被原有图式同化，以个别事实或命题的形式被表征。其教学首先应考虑所教的内容适合于学生原有知识准备，即找准生长点。故本题的正确答案为B。36.正确答案是C，[答案解析]本题考查的是归因。题干中学生具有自卑心理，在挫败感的体验和控制下，自卑的人往往会怀疑自己的能力，从而把失败归因于自己的无能，所以在对有自卑心理的学生而言，当其已经通过努力取得好成绩时，为消除其自卑感，应从能力上进行归因，能力是内部、稳定、不可控的，故本题的正确答案为C。 37.正确答案是A，[答案解析]本题考查的是气质类型。多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。题干中描述的特点最符合多血质的特点。故本题的正确答案为A。38.正确答案是B，[答案解析]本题考查的是心理辅导方法。移植法指当学生目标没能达到，心理受到伤害，可带动他把奋斗目标加以调整，即可减轻其痛苦。题干中老师对其进行心理辅导，让他转移目标，属于移植法。故本题的正确答案为C。39.正确答案是A，[答案解析]本题考查教育法律规范的分类。根据法律规范专门职能，教育法律规范可分为一般性规范、原则性规范、规则性规范等，其中原则性规范所表达的教育法律原则是一种具有综合性、稳定性的原理和准则。故本题正确答案为A。40.正确答案是D，[答案解析]本题考查教育法律关系。教育法律关系的构成要素有三个，即教育法律关系主体、教育法律关系客体和教育法律关系内容。教育法律关系的主体是指教育过程中依法享有权利和承担义务的法律关系的参加者，也称为权利主体和义务主体。在中国，法律关系的主体包括自然人、法人、其他组织等，题干中张老师和林某为教育法律关系中的主体。教育法律关系的客体是指教育法律关系的权利和义务所指向的对象。典型的教育法律关系客体包括物、行为和智力成果等。题干中的支架发明为教育法律关系的客体中的智力成果。故本题的正确答案为D。41.正确答案是B42.正确答案是D43.正确答案是D

44.正确答案是B

45.正确答案是D

三、多项选择题

1.正确答案是ABDE，[答案解析]本题考查的是教育的基本要素。构成教育的基本要素主要有三个：教育者、受教育者和教育影响。其中，教育者是教育活动中教的主体，A正确；受教育者是教育活动中学的主体，B正确；C表述错误，教育者的教学风格不属于教学手段。D教育活动方式属于教育影响，是连接教育活动主体和客体的中介，表述正确；E教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料，表述正确。综上，本题的正确答案为ABDE。2.正确答案是ABD， [答案解析]本题考查教师劳动的特点。题干“精神却永远融入了学生的心灵”“无法完全从学生那里隐退出去的”，体现了教师劳动的长效性；“教师借学生之身巧妙地扩展着自己”体现了教师劳动的创造性；“学生的一举一动都反映着教师的影子”体现了教师劳动的示范性。故本题的正确答案为ABD。3.正确答案是ADE，[答案解析]本题考查课程的类型。地方课程是由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程。校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题，依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源设计开发的课程。相比国家课程采用的是“自上而下”的课程开发机制而言，地方课程与校本课程具有一定的自主性，强调当地教师的参与性。无论是课程的调研和编写，还是教材大纲的制定都会听取一线教师的意见，从而因地制宜的设置课程。故A和D正确。对于E选项可参照如下教材：故本题的正确答案为ADE。4.正确答案是ADE，[答案解析]本题考查的是奥苏贝尔的有意义接受学习。奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型：基本的有意义学习有三种：代表性学习(即符号学习、表征学习）、概念学习和命题学习。在有意义学习中，最低层次的是代表性学习，又称表征学习，它是指“学会某些单个符号(主要是词汇)的意义或者说学习它们代表什么”。代表性学习的心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念之间建立起等值的关系。概念学习的实质是掌握同类事物或现象的共同关键特征或质特征。命题学习是“学习以命题形式表达的观念的新意义”。学生进行命题学习时，所学习的命题与他们认知结构中已有概念或命题会建立起联系。5.正确答案是BCD，[答案解析]本题考查的是遗忘相关理论。遗忘是对识记过的材料不能进行回忆或再认，或者错误地回忆或再认。遗忘具有以下规律：1.遗忘的进程受时间因素的影响。根据艾宾浩斯的研究结果，遗忘表现为“先快后慢”的趋势。2.对熟练的动作与形象遗忘较慢，无意义材料较有意义材料遗忘得要快。3.在学习程度相同的情况下，识记材料的数量越多，遗忘越快；材料越少，遗忘越慢。4.学习程度影响遗忘的速度。低度学习的材料很容易遗忘，过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好。5.识记的内容由于前摄抑制和倒摄抑制，出现系列位置效应。其表现为：最后出现的材料遗忘最少，叫做近因效应；最先出现的材料遗忘较少，叫做首因效应；中间材料遗忘最多。6.个体在识记时的态度对遗忘快慢也有影响。在同样识记程度下，不符合人们兴趣的内容遗忘较快。故本题的正确答案为BCD。6.正确答案是CDE，[答案解析]本题考查的是归因理论。只奖励一位学生和奖励大部分学生都达不到奖励效果。所以AB错误，C正确。D韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据，正确。E阿特金森的成就动机理论能很好地解释造成学生学习差异的原因，正确。故本题的正确答案为CDE。7.正确答案是ABD， [答案解析]本题考查的是自我认识的结构。从知、情、意的角度，我们可以把自我意识分为自我认识、自我体验、自我调节三个层次。三者以自我认识为基础，继而产生自我体验，最后再进行自我调节。故本题的正确答案为ABD。8.正确答案是BC9.正确答案是AC，[答案解析]本题考查教育法的效力等级。教育部颁发的《幼儿园工作规程》为部门规章，某省政府通过的《某省校车安全管理条例实施办法》为地方政府规章，二者均为规章，属于同一效力等级。故本题的正确答案为AC。10.正确答案是ABDE

四、不定项材料分析题，阅读材料，进行不定项选择。

(一)【资料】两个老师的《磁铁》课

1.对这两位老师的教学比较，以下说法正确的有（）。正确答案为BCE。[答案解析]本题考查教学的相关知识。案例中，两位老师都在课上给学生呈现了磁铁等教具，引导学生观察，学生形成对所学事物、过程的清晰表象，因此都遵循了直观性的教学原则。两位老师都通过提问的方式，调动学生学习的积极性，启发学生思考，从而获得新知识，是启发性教学原则的体现。B项正确。案例中，王老师主要采用谈话法，通过师问生答的方式来学习新知识，而李老师主要是采用实验法，让学生们亲自动手做实验来获得新知。C项正确。在王老师的课堂上，他先是展示直观教具，导入新课，然后带领学生进行新课的学习，最后课堂小结，巩固练习。这是传统传授-接受的教学模式体现。在李老师的课堂上，先是向学生提出问题，然后学生围绕问题进行探究、发现，最后学生得出结论，是问题-探究模式的体现。E项正确。故本题的正确答案为BCE。

2.学生带着这些疑惑阅读教材，最终得出“磁铁两端的磁性最强”的结论。……对两个老师的教学设计以下分析正确的有()。正确答案是BC

（二）【资料】 周聪的转变

1.针对此案例，以下说法正确的有（）。

　　正确答案为CDE。[答案解析]周聪上课讲话是一种操作性条件反射，故A表述错误；计算有效时间的做法属于资源管理策略，故B表述错误；材料中周聪能脱离具体的事物或形象，代之以抽象的符号和概念等方面来进行计算，说明他已处于形式运算阶段，D项正确。因周聪处于形式运算阶段，可推断出其年龄大致在11-16岁，属于青少年时期。青少年的思维主要表现在以下三个方面：青少年的抽象逻辑思维是通过假设的、形式的和反省的思维：青少年的逻辑思维处于由经验型向理论型过渡的阶段；青少年阶段是抽象逻辑思维发展的关键期和成熟期。这是理论上的依据。从题干中分析亦可知，周聪初期是以生活实际相联系进行思考，后来过渡到用数学计算的原理进行思考，周聪既能从生活上联系，又能从理论上分析，可表明抽象思维处于从经验型到理论型的过渡，C项正确。材料中老师面对周聪的上课不良行为置之不理，体现了老师“成绩好就是好学生”的观念，E项正确。故本题的正确答案为CDE。2.以上案例给我们的启示有（)正确答案为BC [答案解析]题干并没有体现出周聪是因为自己的成败经验而形成高的自我效能感，故A表述错误；对待课堂上“吃不饱”的学生可以增加学习难度。学生知识水平因人而异，作为教师要因材施教，根据学生的可接受能力，以兴趣小组、单独布置学习任务等方式适当增加学习难度。案例中周聪扰乱课堂秩序的原因在于提前完成了学习任务，所以针对这种情况，教师要具体情况具体分析，可以针对性的适当增加难度。B项正确。学生是发展中的人，在面临学生在身心发展中出现的问题时应当宽容，不能放弃任何一个孩子。C项正确。D科任老师应严格按照班主任的要求管教学生，本身说法就是错误的。E按行为主义的观点，如果学生出现了错误，老师不仅仅可以批评教育这种形式，也可以采用其他的一些形式，E本身说法太过绝对，所以不选。故本题的正确答案为BC。 （三）【资料】1.针对此案例，以下说法正确的有（）

　　正确答案为C [答案解析]学生受伤，是因为学校规定中存在明显疏漏，让学生钻了空子，故学校有错，应当承担责任，A表述错误；小瑶是独自在外玩耍受的伤，不在学校监管范围内，虽然学校需要承担责任，但不是主要责任，故B表述错误；赵老师的做法符合学校规定，是按照学校要求行使请假流程，所以学校不应处分赵老师，C项正确，D项错误。E项：《教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。赵老师如对学校的处分不服，可以提起申诉。E项与题干表述不符，排除。故本题正确答案为C

2.根据此案例，学校应采取的改进措施有(）。正确答案是BCDE [答案解析]题干问“学校应采取的改进措施”，A与材料无关，材料中并未体现老师歧视品行有缺点的学生，故A不选；B小瑶受伤是钻了学校制度不够完善的空子，所以B表述正确；小瑶登陆了她妈妈的qq号，自己发的请假信息，所以C选项表述正确；D小瑶欺骗了老师，对其这种行为，学校可对小瑶实施惩戒；E家校共育，有利于促进小瑶更好地发展，故E表述正确。所以，本题的正确答案为BCDE。（四）【资料】1.针对以上材料，以下说法正确的有（）。正确答案是BCD[答案解析]A表述错误，根据《教育法》第50条规定“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”而不是进行批评教育；何老师告知学生每一学期都有什么荣誉在等待他们，属于目标管理法，有利于学生向优秀靠拢，故B、C表述正确；何老师做法体现了老师教书育人的根本任务，故D表述正确；何老师多发奖项的做法并不会丧失荣誉对学生的激励作用，故E说法错误。综上，本题正确答案为BCD。2.以上材料给我们的启示有（)正确答案是BDE. [答案解析]教育要成功，需要发挥学校、家庭、社会三方合力。B项正确。作为新时代的教师，必须遵守职业道德规范的相关要求，具备道德情操。自己的道德情操去感染学生、引导学生。同时，具备终身学习的理念，不断反思自己，促进自我发展。D项正确。另外，班主任作为学生发展的指导者和领路人，不断激发学生的积极性，实现自我潜能与人生梦想。E项正确。B、D、E三项正确。A项：班主任的个别教育工作分为：优等生个别教育，中等生个别教育，后进生个别教育，表述错误。排除。C项：要实现班级管理的有效性，应该是全体学生的民主参与，而不是强调学生对于教师权威的服从，表述错误，排除。故本题的正确答案为BDE。