中考科目_中考科目时间表安排

　　2020年武汉公布的最新中考改革方案显示，从2023年开始的武汉新高考，考试科目将增加到16科，当然通过具体的解读我们可以得知，在这16门学科当中，只有语文、数学、外语、物理、化学、历史、道德和法治、体育和健康、理化生操作九个传统科目列入中考总分，而音乐、美术、综合实践、生命安全、心理健康、地理和生物也是中考科目，但并不计分，只是评定等级。

　　但是我们必须注意的是，虽然后面的7个科目不列入中考总分，最多有一个科目不及格，否则会影响包括普通高中和重点高中。

　　当然我们不怀疑后面7个学科给到学生整体素质提升带来的重大意义，但是我想说的是，到底我们的素质教育是不是跟科目的数量成正比，换句话说如何正确处理考试科目与单纯评价科目的关系问题呢？

一、不计入中考总分的科目，其存在的价值暂时来说有限！

　　还是拿武汉中考科目设置来说，比如生命安全、心理健康、综合实践科目，首先必须说这些科目的设置站在孩子成长的角度来说是相当有意义的，就比方说心理健康的问题，这些年因为种种因素打架斗殴、离家出走甚至出现极端现象的孩子接连出现，从一个侧面说明了现阶段中小学阶段孩子的心理状态确实是让人担忧的！

　　但是，是不是说设置了心理健康的科目，孩子的心理就能健康起来了呢？我看未必，从表格当中可以看到后面的考试方式是机考，也就是说基本上还是以作答的形式考查，我个人感觉这样的死记硬背回答式的考核，基本上不会有太大的效果！而且更为重要的是，从事心理健康科目教学的老师，是否具备心理咨询疏导方面的专业经验，还是说仅仅是照本宣科，画画重点了事呢？如果说依然还只是为了最后的分数，那么这样的科目设置的意义又是什么呢？

二、不计入中考总分科目的设置模式应该结合学生兴趣纳以选修方式呈现！

　　我们当然理解素质教育的初衷，不管是美术还是音乐尽可能多的让孩子去接触，但是有句俗话叫：贪多嚼不烂，啥都想学啥都想抓，可能啥都抓不了，当然还有另外一句俗语叫：兴趣是最好的老师！有些孩子天生就爱写写画画，但是在音乐方面可能一辈子都属于五音不全类型的；而也有的孩子天生就是一副好嗓子，并且乐感和悟性也相当的好！所以与其音乐美术全都学，其实远不如根据每个孩子自身的喜好，选择其中自己最感兴趣的那一样，即使是选修也要尽可能地学深学透，为将来的进一步拓展腾飞打下坚实的基础！

　　所以不计入中考总分的科目建议还是以选修科目的形式呈现更为科学，而且还有一个好处就是以选修方式呈现允许我们纳入更多的选择项，比如多媒体、无人机技术等等等等，总之孩子根据自身兴趣选择的，一定会更持久的去坚持和喜欢，当然最终所取得的效果也是最佳的，远比当下这种让你学你就学不学也得学的死板模式要强好多倍！

三、中考科目应该从“大而全”向“小而全”过渡，避免陷入形式上的贪多凑数！

所谓的大而全就是在科目的总数上，一而再再而三的增加名目，新增加入更多的学科种类！记得我们那个时候中考的时候好像就只有语数外史地生政七门，到现在很多地方都增加到了近十门甚至十门以上，当然这与时代发展的需求不无关系，但是不得不说很多新增科目并没有起到其预期的效果！

所谓“小而全”就是以某个学科作为基础，尝试跨学科融合的综合学科设置，与现在的文科综合和理科综合类似，但是现在的文综和理综，都是在考试的时候才予以体现，日常教学过程中还是分学科进行教学，如果真的实现“小而全”应该要进行科学谋划，对现有学科进行重新整合，具体建议如下：

1、语数外三科依然要单独设置，确保学科基础地位不变；

2、理科综合与文科综合由现在的三个老师执教变为一个老师执教，同时文综和理综地位与语数外并驾齐驱，当然这里面会牵扯很多问题，比如师范专业要进行文综和理综老师的专门培养，我们的教材设计也要进行重新的变革，包括对于语数外也要进行变革以便更好的与文综和理综尽心融合！其实如果真的能实现，我觉得绝对是利大于弊，毕竟我们现在缺乏的就是学科融合的能力！

减负是一个系统性的工作，大力整顿校外培训机构、花大力气进行课程改革、强化非考试科目的地位、教师整体素质的提升等等，任何一个环节不到位，都会影响到减负的最终效果，减负减负不管从哪个角度来说，无原则地增加科目数量都是不合理的，琴棋书画等等明明可以作为学校社团放松身心的内容就没必要非以学科形式呈现！