山东大学出国留学网_山东大学海外

一、院系简介

　　山东大学国际教育学院是一所综合性教育机构，以国际汉语教育人才培养、外国留学生教育、海内外汉语师资培训为主要任务，下设汉语国际教育系、对外汉语教学部、教育部来华留学生预科部等机构，是国家汉办/山东大学中华传统文化研究与体验基地、山东大学语言与文化传播研究中心的挂靠学院，是山东大学海外孔子学院的重要建设单位。

　　近年来，学院已形成本、硕、博连通的学科架构。博士层面设置语言与文化传播专业，硕士层面包括对外汉语和汉语国际教育硕士专业学位两个专业，本科层面设有汉语国际教育专业。其中，“语言与文化传播”博士学科是国内最早设立的，致力于打造综合性跨学科平台，是教育部“985”重点学科建设项目；汉语国际教育专业硕士培养工作在国务院学位办评估中获得高度评价；教育创新项目“国际化、复合型汉语国际教育人才培养体系”获得山东大学教学成果特等奖。

　　学院坚持复合型、国际化的人才培养目标，响应山东大学“三跨四经历”的人才培养理念，积极构建研究生海外实践平台，依托国家“国际汉语教师志愿者计划”和海外孔子学院，为山东大学“大文科”学生提供海外社会实践平台和教学实习平台，向法国、澳大利亚、荷兰、泰国等17国家累计派遣学生600余人次。

　　学院承担山东大学国际学生的人才培养工作，承担中国政府奖学金、国家开发银行奖学金、孔子学院奖学金、“孔子新汉学计划”、中国-阿曼友好交流奖学金等多项国际项目，学生规模逐年增加，学生教育质量在国内居于前列。

　　

　　二、报考条件

　　（1）国家承认学历的应届本科毕业生（含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生）及自学考试和网络教育届时可毕业本科生。考生录取当年入学前必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。

　　（2）具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。

　　（3）获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年（从毕业后到录取当年入学之日，下同）或2年以上的人员，近三年内须在正式出版的学术期刊（不含增刊）上以第一作者或通信作者发表1篇学术论文，并被CSSCI或SSCI、SCI、EI收录，按本科毕业同等学力身份报考。

　　（4）国家承认学历的本科结业生，按本科毕业同等学力身份报考。

　　（5）已获硕士、博士学位的人员。

　　在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位研究生主管部门同意。

　　参加“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶计划”“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”“赴外汉语教师志愿者”等项目服务期满、考核合格的考生，3年内参加全国硕士研究生招生考试的，初试总分加10分，同等条件下优先录取。

　　

　　三、招生目录

　　学习方式：全日制3年，不招收非全日制研究生研究方向：不区分研究方向

　　初试科目：①101政治理论 ②201英语一 ③354汉语基础 ④445汉语国际教育基础

　　复试相关：

　　1. 复试方式及成绩构成复试采取笔试和面试相结合的方式，重点考查考生的综合素质。笔试成绩满分100分，面试成绩满分100分。复试成绩=（笔试成绩+面试成绩）÷2×95%+外语听力及口语测试成绩×5%，满分100分。外语听力及口语测试成绩在面试中进行。

　　2. 复试笔试内容考试科目：专业基本能力考查重点：主要考查学生的人文素养、逻辑思考能力和创新能力。笔试形式：闭卷考试，题型以论述题为主，考试时间为3小时。

　　3. 复试面试内容主要考查学生对本专业的理解、知识背景及汉语国际教师的基本素质，包括普通话水平（二级甲等或相当水平）、外语交际能力和合作沟通能力等。鉴于专业要求，普通话水平不达标不予录取。

　　4.排名录取原则（1）按照录取成绩排序录取。录取成绩=初试成绩÷5×60%+复试成绩×40%。（2）录取政策可能会根据报考情况和学校政策进行调整。如有调整，以复试前发布的最新通知为准。

　　同等学力：加试1.中国文学史2.古代汉语基础

　　

　　四、招生人数

　　2020年拟招生14人，不含推免。

　　

　　五、参考书目

　　1.《现代汉语》，黄廖本，高等教育出版社

　　2.《对外汉语教育学引论》，刘珣，北京语言文化大学出版社。

　　3.《中国文化要略》(第3版)，程裕祯，外语教学与研究出版社。

　　4.《跨文化交际学概论》，胡文仲，外语教学与研究出版社。

　　5.《教育学——情境与原理》傅道春 教育科技出版社

　　

　　六、历年分水线

　　2015年：单科45/80 总分310

　　2016年：单科55/90 总分360

　　2017年：单科50/90 总分330

　　2018年：单科50/90 总分320

　　2019年：单科55/90 总分350

　　2020年：单科50/90 总分335

　　

　　七、学费

　　学费：12000元/年。

　　

　　八、录取情况

　　2020年复试名单：

　　2020年拟录取名单：

　　九、考试大纲

　　354-汉语基础

　　

　　一、考试性质

　　汉语基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士生招生院校自行命题的选拔性考试。本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。汉语基础考试的目的是测试考生的汉语语言学相关基础知识和汉语语言分析及运用能力。

　　

　　二、评价目标

　　1．要求考生具有较全面的汉语语言学基础知识。

　　2．要求考生具有较高的汉语应用能力。

　　3．要求考生具有较强的汉语语言分析能力。

　　

　　三、考试内容

现代汉语概论

　　1.现代汉民族共同语

　　2.现代汉语方言

　　3.现代汉语的特点

　　4.现代汉语规范化

语音

　　1.语音概说

　　2.声母

　　3.韵母

　　4.声调

　　5.音节

　　6.音变

　　7.音位

　　8.朗读和语调

文字

　　1.汉字概说

　　2.汉字的形体

　　3.汉字的结构

　　4.汉字的整理和标准化

　　5.使用规范汉字

词汇

　　1.词汇和词的结构

　　2.词义的性质和构成

　　3.义项和义素

　　4.语义场

　　5.词义和语境的关系

　　6.现代汉语词汇的组成

　　7.熟语

　　8.词汇的发展变化和词汇的规范化

语法

　　1.语法概说

　　2.词类（实词）

　　3.词类（虚词）

　　4.短语

　　5.句法成分

　　6.单句

　　7.常见的句法失误

　　8.复句

　　9.句群

　　10.标点符号

修辞

　　1.修辞概说

　　2.词语的锤炼

　　3.句式的选择

　　4.辞格

　　5.辞格的综合运用

　　6.修辞中常出现的问题

　　7.语体

　　

　　445-汉语国际教育基础

　　

　　一、考试性质

　　汉语国际教育基础考试是汉语国际教育硕士生入学考试科目之一，是由汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会统一制定考试大纲，教育部授权的各汉语国际教育硕士培养院校自行命题的选拔性考试。本考试大纲的制定力求反映汉语国际教育硕士专业学位的特点，科学、公平、准确、规范地测评考生的相关知识基础、基本素质和综合能力。汉语国际教育基础考试的目的是测试考生相关的中外文化、教育学、心理学、跨文化交际的基础知识、基本素养及书面语表达能力。

　　

　　二、评价目标

　　1．要求考生具有与国际汉语教学相关的中外文化及跨文化交际基础知识。

　　2．要求考生具有与国际汉语教学相关的教育学、心理学和语言教学基础知识。

　　3．要求考生具有较强的文字材料理解能力和书面语表达能力。

　　三、考试内容

第一部分 中华文化基础

　　​一、简论

　　1. 文化的含义

　　2. 了解中国文化的必要性

　　3. 中国文化的民族特点

　　4. 中国文化的未来

　　二、 地理概况

　　1. 黄河、长江与中国文明

　　2. 中国历代疆域

　　3. 中国古代行政区划沿革

　　4. 现行省、市、自治区名称的由来

　　三、历史发展

　　1. 中国文化的源头

　　2. 三皇五帝

　　3. 夏代文明

　　4. 商周社会

　　5. 春秋战国

　　6. 秦汉帝国

　　7. 魏晋南北朝

　　8. 隋唐时代

　　9. 宋元明清

　　10. 近代历史

　　四、姓氏与名、字、号

　　1. 姓氏的产生与发展

　　2. 姓氏的主要来源

　　3. 古代的望族和大姓

　　4. 姓氏混杂与谱牒

　　5. 全国姓氏数量

　　6. 中国人的名、字与号

　　五、汉字

　　1. 汉字的产生

　　2. 现存最早的汉字

　　3. 石鼓文

　　4. 汉字结构的基本精神

　　5. 汉字的改革与汉字现代化

　　六、学术思想

　　1. 孔孟之道

　　2. 老庄思想

　　3. 墨家学说

　　4. 法家学说

　　5. 汉代经学

　　6. 魏晋玄学

　　7. 宋明理学

　　8. 清代朴学

　　七、宗教信仰

　　1. 多神信仰和三大崇拜

　　2. 佛教

　　3. 道教

　　4. 伊斯兰教

　　5. 基督教

　　八、古代教育

　　1. 古代的学校教育

　　2. 明清时代的国子监

　　3. 书院的兴起与衰落

　　4. 古代的家庭教育

　　5. 清代的学塾教育

　　九、科举制度

　　1. 科举制以前的选士制度

　　2. 科举制的产生与发展

　　3. 明清时代的三级考试

　　4. 科举制的流弊与功过

　　十、典籍藏书

　　1. 经书

　　2. 史书及其类别

　　3. 类书和辞书

　　4. 方志

　　5. 官藏与私藏

　　6. 版本与善本

　　7. 图书分类

　　十一、科技成就

　　1. 天文与历法

　　2. 农学

　　3. 算学

　　4. 医学

　　5. 地学

　　6. 四大发明

　　十二、传统建筑

　　1. 古代城池

　　2. 宫殿建筑

　　3. 帝王陵寝

　　4. 万里长城和关隘

　　5. 古代桥梁

　　6. 古代园林与亭台楼阁

　　7. 宗教祭祀建筑

　　8. 装饰性建筑

　　9. 衙署与会馆

　　10. 北京四合院与各地民居

　　11. 古代大型水利工程

　　十三、古典文学

　　1． 诗词作品及诗人

　　2． 散文及其作者

　　3． 辞赋及其作者

　　4． 戏剧及戏剧家

　　5． 小说及小说家

　　十四、各类艺术

　　1. 书法艺术

　　2. 雕塑艺术

　　3. 戏曲艺术

　　4. 绘画艺术

　　5. 民族音乐艺术

　　6. 楹联艺术

　　十五、风俗习惯

　　1. 茶酒与烹调

　　2. 衣冠服饰

　　3. 婚俗与葬俗

　　4. 民族祥瑞动物

　　5. 名贵花木

　　6. 民族节日

　　7. 其他崇尚和禁忌

　　十六、中外文化交流

　　1. 海上仙山和徐福东渡

　　2. 海陆“丝绸之路”

　　3. 佛教东传和西行求法

　　4. 日本遣唐使和留学生

　　5. 郑和下西洋

　　6. 西学东渐和东学西传

　　十七、中国文化趣论

　　1. 江南三大名楼与中国古典文学

　　2. 中国文化中的颜色迷信

　　3. 水与中国文化

　　4. 河东裴氏论略

　　5．台与中国文化

　　

第二部分 跨文化交际基础

　　一、跨文化交际概述

　　1.跨文化交际

　　2.跨文化交际学

　　二、基本概念：文化、交际与传播

　　1.文化的定义与特性

　　2.主流文化与亚文化

　　3.文化与交际

　　4.传播的种类

　　5.传播的模式

　　6.中华文化跨文化传播的主要史实及其意义

　　三、跨文化交际的过程

　　1.语言交际

　　2.非语言交际

　　3.文化冲突

　　4.社会交往

　　四、跨文化交际的核心

　　1.价值观及其衡量尺度

　　2.价值观与交际的关系

　　3.价值观的特点

　　五、跨文化交际障碍

　　1.认识上的误区

　　2.民族中心主义

　　3.刻板印象

　　六、跨文化交际训练

　　1.文化休克

　　2.提升跨文化交际意识

　　3.跨文化训练的主要方式

　　

第三部分 对外汉语教学基础

　　一、对外汉语教育是一门专门的学科

　　1．对外汉语教育的学科名称、学科任务和学科体系

　　2．对外汉语教育的学科性质和学科特点

　　二、汉语作为第二语言教学的发展与现状

　　1．我国对外汉语教学的发展回顾

　　2．我国对外汉语教学的发展现状

　　三、对外汉语教学的语言学基础和教育学基础

　　1．对外汉语教学的语言学基础

　　2．对外汉语的教育学基础

　　四、对外汉语教学的心理学基础和文化学基础

　　1．对外汉语教学的心理学基础

　　2．对外汉语的文化学基础

　　五、语言习得理论与研究

　　1．语言学习与语言习得

　　2．第二语言习得理论和假说

　　3．第一语言习得和第二语言习得的异同

　　4．对比分析

　　5．偏误分析

　　6．学习者的个体因素

　　六、第二语言教学法主要流派与发展趋向

　　1．认知派与经验教学派

　　（一）语法翻译法

　　（二）直接法

　　（三）情景法

　　（四）阅读法

　　（五）自觉对比法

　　（六）听说法

　　（七）视听说

　　（八）自觉实践法

　　（九）认知法

　　2．人本派与功能派教学法

　　（一）团体语言教学法

　　（二）默教法

　　（三）全身反应法

　　（四）暗示法

　　（五）自然法

　　（六）交际法

　　七、对外汉语教学理论与应用

　　1．对外汉语教学目的与课程设计

　　2．对外汉语教学的基本原则

　　3．对外汉语教材的编写与选用

　　4．对外汉语教学过程与课堂教学

　　5．对外汉语语音、词汇、语法、汉字教学

　　6．语言测试

　　

第四部分 教育学基础

　　一、教育的涵义与功能

　　1．教育的基本要素及其相互关系

　　2．影响个体发展的主要因素

　　3．教育适应个体发展的规律

　　4．教育与社会发展的关系

　　二、 教师

　　1．教师的职业态度和职业情感

　　2．教师的知识结构和能力结构

　　3．教师的角色与行为规范

　　4．教师劳动的特点

　　三、 学生

　　1．学生的本质属性

　　2．学生的地位和权利

　　四、 师生关系

　　1．师生关系的类型

　　2．师生情感的功能及培养

　　3．民主型的师生关系

　　五、 教育环境

　　1．校园文化与课堂环境

　　2．家庭的教育功能及其特点

　　3．社区在发展教育中的功能：

　　六、 课程

　　1．课程的类型

　　2．隐性课程

　　3．教学计划、教学大纲与教科书

　　4．教材编写的基本原则

　　七、 课堂教学

　　1．教学原则

　　2．教学方法

　　3．课堂管理

　　4．教学组织形式

　　5．学习方法指导

　　八、 教会学生做人

　　1．道德认识、道德情感、道德意志与道德行为

　　2．道德教育的原则

　　3．道德教育的方法

　　4．奖励与惩罚的类型