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第五讲 婴儿是如何思考的，思维发展历程

　　皮亚杰Piaget 认识理论：

　　儿童是主动思考者，他们试图去理解世界。皮亚杰认为研究婴儿能够揭示认识发展的一般规律。既"胚胎重演律ontogeny recapitulates phylogeny"（个体的发展模拟或重演了种族的发展），但胚胎重演律现在已被认定是错误的，

　　皮亚杰视儿童为科学家，他们能够形成关于世界的一系列看法，图示或小型理论。这一过程可以通过二种机制来实现;

　　1. 同化 assimilation: 从生理上来说，既反映范围的扩大，如婴儿从吸奶发展到吸奶嘴； 从心理上来说，你拥有一种看待世界的方式，你将新信息纳入已有的认知结构中

　　2. 顺应 accommodation： 从生理上来说，既改变行为方式，如婴儿因吮吸物体的不同而改变唇形； 从心理上来说，既改变以后的认知结构，以适应新的环境和信息。

　　皮亚杰认为这2种机制帮助儿童跨越各个阶段：

　　1. 感知运动阶段 sensorimotor stage:

　　儿童是纯粹的自然生物，只是触摸和观看，不进行逻辑推理，儿童逐渐发展起客体永存性object permanence概念 (知道某人或某物虽然现在看不见但仍是存在的)

　　婴儿在6个月前没有此概念，9个月才开始渐渐有此概念。

　　2. 前运算阶段 preoperational stage

　　婴儿从开始时的只能通过生理的方式感知运动来认识世界，进入前运算阶段，他们才逐渐拥有了表征事物，在头脑中建构世界的能力，但这种能力是有局限的：

　　a. 儿童以自我为中心ego centric。 儿童尚不能理解别人可以与自己看到的世界有所不同。

　　b. 守恒conservation。 儿童尚不能理解物体某方面的特征不会因为其他方面特征的改变而改变，比如把水倒进不同的容器里。

　　3. 具体运算阶段concrete operation

　　可以解决守恒问题，但抽象推理能力仍然有限，到12岁抽象推理和科学推理能力才得以完善

　　对皮亚杰理论的评价：

　　1. 皮亚杰一些关于儿童发展的论断有趣且可以证伪。例如不同年龄阶段的儿童缺乏守恒概念的论断可以轻易得到检验，在他之前没有人注意到守恒概念

　　2. 皮亚杰理论的局限性：

　　A: 理论上，是否真的解释了儿童思维如何从具象到抽象，客体永存概念如何从无到有

　　B：方法上，热衷于用问答的方法进行研究，但孩子的语言能力不行，儿童越小问题越明显

　　C： 证据上，有可能因为研究方法上的局限性，他系统的低估了婴儿的理解力

　　婴儿认知的现代科学发现：

　　过去的普遍观点是婴儿对世界一无所知，实际上婴儿比人们想象的聪明。要证明婴儿的智力，我们必须足够聪明发明出不同的研究技术：

　　1. 观察脑电波

　　当婴儿吃奶时让他听音乐，看哪种音乐使他更愉悦

　　2. 通过习惯化和惊奇来研究

　　习惯化 habituation是"厌倦"，比如重复呈现绿色，婴儿厌倦后不予理睬，这时呈现红色，如果婴儿能区别红绿色，他会重新活跃

　　多数情况下是通过观察婴儿注视次数的多少来进行研究

　　有些知识是天生的，但仍有些是后天习得的，我们该如何解释发展？如何知道婴儿何时掌握了原本不知道的知识？

　　1. 神经元的成熟，大脑的发育

　　大脑中大部分神经元，当婴儿在母体子宫时已经拥有，出生以后的成长过程并非神经元的生长，而是去除多余神经元并生长神经元直接的连接。树突的发展在2岁时达到顶峰，髓鞘直到青少年时期都未发育完善，尤其是额叶的髓鞘（额叶是掌控控制力和意志力）

　　2. 抑制inhibition问题

　　儿童缺乏控制力，是因为控制特定行为的大脑区域还未被激活。试验：桌上固定位置出现某个物体，儿童多次伸手抓取，当将物体移到别的位置，儿童仍然伸手到原来位置抓取，但眼睛看向新的位置

　　3. 有些事情确实先天不知，后天习得

　　新生儿天生是模仿者，天生有社交倾向。

　　不同种类的发展之间有着怎样的关系？

　　皮亚杰相信儿童的思维方式会发生全面的改变，而另一种观点则是"模块说": 思维是存在独立模块的，存在独立预置的关于世界的认知系统，这些系统拥有部分先天知识，能够进行一定的学习，但学习模式因系统的不同而有所变化，它们之间是相互独立的。

　　为什么我们要对这一观点严肃看待？一个原因是，发展障碍只会对某一个系统产生损害，而不会损害其他系统 ， 以孤独症障碍为例，孤独症是阐述负责社会功能的大脑区域与其它区域如何不同的完美例子，主要症状包括缺乏社会联系，语言障碍，社交障碍，"精神性盲症状 mind blindness"，并无生理缺陷

　　如果你相信"模块"说，那么"模块"是什么？

　　客体模块-物理学

　　社会模块-人类学

　　在儿童与成人之间或许存在这一般性差异（掌握语言与不掌握语言的生物间的差异），学习语言，说话会以一种特殊的方式重新建构人类大脑，这是其他动物不能达到的