08-04
08-04
08-04
08-04
08-04
更新时间:2023-05-28 18:20:31作者:潘星教育网阅读量:58
08-04
08-04
08-04
08-04
08-04
孩子正上高中,因此对涉及学习的方面多留意了些。
《曾国藩家书》中提到“为学譬如熬肉,先须用猛火煮,然后用慢火温。如未沸之汤,遽用慢火温之,将愈煮愈不熟矣。”
读书首先要快速通读,概览书中要意及脉络。此为猛火煮;慢火温是在此基础上,对重要之处用心揣摩,品读出精髓。
猛火煮,慢火温的学习方法,让我联想到了社会上对高中课程编排的广度和深度之争。
有人认为高中课程应降低难度,在广度上下功夫,让孩子们尽可能多了解各科知识,在高考选专业时有目标不迷茫。
有人认为应在课程深度上下功夫,增加难度,通过高考选拔高素质人才。
两种观点见仁见智,不在此讨论。
高考是人生的分水岭,应该让努力过、拼搏过的考生不论输嬴都有收获。
结合我的经历说说自己的感受。高中阶段学习的知识终身难忘,打下了自身知识底蕴,即使未考上大学,经历了高考这大火,其他知识学习都是小火熬出的精华。
我是上世纪90年代初上的大学,头学期一门《形式逻辑》课,让我不知所云。因为那时高中教材根本没有广度可言,对于大学专业来讲,缺少知识铺垫,大学头学期学的挺艰辛。
现在,我时常翻阅孩子的高中课本,高二政治课本居然有一本就是专门讲逻辑思维的。当年的困惑放在今天就不是问题。
学习伴随终身,高考是选拔性考试,所有考生心想事成那是梦想。
失利的考生,如果接受过广度大的基础教育,对在此后的人生,找出一条适合自己的路也是大有裨益的。
大家有什么想法,欢迎一起来分享。
相关文章
版权声明:部分内容为互联网整合,文中观点不代表本站立场。本站仅提供信息存储空间服务,不拥有所有权,不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容,请发送邮件举报,一经查实,本站将立刻删除。
精品文章
热门推荐