广西大学行健文理学院成考报考条件_广西大学文理行健学院专业

　　最近一段时间，人工智能专业再次冲上热搜。到2020年3月，中国已有180所大学院校设立了人工智能专业。再加上网络上对人工智能专业人才的企业需求量，社会对人工智能专业人才的紧缺程度、以及对于人工智能专业人才高薪资的宣传和渲染，吸引了大量的关注，那么人工智能专业，真的有那么好吗？

　　但是，理智思考一下，在一到两年的时间内，180所高校同时设立同一个专业，未免让人心头一紧，这些学校都准备好了吗？一个专业要想形成良好、完善的培养体系，是和很多因素有关系的，比如培养计划、师资力量、实验条件等，这些方面都不是一蹴而就，立竿见影的，而往往是需要循序渐进、需要长时间的沉淀才能完善的。那么，面对这种情况，这些高校真的准备好了吗？带着疑问，本人首先翻遍了各个大学网站，找到了一些关于新设立的人工智能专业的介绍，说的最多的就是自己学校的实力如何强，或都说人工智能专业前景如何好，再不就是说自己的培养方案如何科学，细细读来却感觉没啥干货。在这里，我将一个月来调研的结果和大家分享一下，在这里我只说事实，不做评论。

1. 人工智能专业所属学科门类

　　在2020年教育部公布的本科专业目录中，人工智能专业属于电子信息类，这与一些人以为人工智能专业属于计算机类不同，这表明官方没有将人工智能专业局限于计算机领域，而更加强调了其在电子信息处理方面的应用，其学科门类划分虽然属于工学类，但与理学类有较大的交叉；

　　不过，也有人困惑，因为在本科专业目录中，计算机类中早已有了智能科学与技术专业，那么，人工智能专业和它到底有何区别呢?

　　北京航空航天大学教授李波认为：智能科学与技术的专业面偏宽，与行业的对应关系不直观；而人工智能专业属于信息领域的一个本科专业。至于如何开设好这一个本科专业，应该鼓励各高校根据自身情况进行选择：感知、认知基础好的学校可以选择智能科学与技术专业，而智能技术及应用基础好的学校可以选择人工智能专业，当然，学校也能在现有计算机或其他专业中培养人工智能方面的人才。总之，各高校应结合自身特点，制定有自身特色的培养方案和课程体系。也就是说，李波教授认为，人工智能专业可以属于电子信息类，也可以属于计算机类，也可以根据高校实际情况属于其它学科门类；

　　王万森教授是我国智能科学与技术本科专业的创始人之一，在他看来，最少是在目前的技术条件下，智能科学与技术专业和人工智能专业并没有本质区别，差别只是在于专业名称不同，名字的社会认知度不同。至于两个专业如何并行发展，王万森教授建议：在研究型高校和少数应用研究型高校可以采用“智能科学与技术”专业名称，而在大多数应用研究型高校、应用型高校和技术型高校可以采用“人工智能”专业名称。也就是说，不要纠结专业名称叫什么，关键是做好专业的培养工作，而且建议智能科学与技术专业应注重培养研究型人才，而人工智能专业则应强调培养应用型人才，以示区别。

2、人工智能专业培养方案和课程体系

　　就当前各学校所制定的人工智能专业培养方案和课程体系构建上来看，确实各高校各有特点，甚至说大相径庭。经过大致分类，下面将有代表性的3所原985、211、双非学校课程体系中的专业课程展示给大家。

A．某985大学

数学类：高等数学、线性代数、概率论与数理统计，复变函数与积分变换、离散数学、最优化、随机过程；

控制类：信号与系统、反馈控制；

计算机类：高级语言程序设计、Python程序设计实践、数据结构、算法、嵌入式系统、人工智能基础；

部分选修课：机器人学、机器学习、图像处理与视觉工程、智能机器人与系统、深度学习、自然语言与理解、群体智能与协同等。

　　本课程体系的专业基础是本校的自动化专业。专业课程中取消了机械、电机类课程，增加了计算机语言的课程，选修课里去掉了电力系统部分，增加了一些人工智能前沿课程。综合来看，培养方向主要还是与硬件有关，但主要培养从事算法开发的人工智能产业岗位，与该学院主要从事的无人机系统相契合。

B、某211大学

数学类：数学分析，概率与统计，随机过程，离散数学，数据结构；

计算机类：操作系统与编译原理，数据管理与组织，算法分析与设计，最优化理论与方法，人工智能导论，机器学习与模式识别，多智能体系，知识工程，认知科学。

部分选修课：智能规划，数据挖掘，博弈论，数字图像处理，多媒体技术，自然语言处理，大数据可视分析，类脑计算，三维视觉，智能汽车互联技术，智能语音处理，深度学习，人工智能伦理与法治，虚拟现实，智能船舶，智能交通系统，生物信息学。

　　课程体系与该学校的计算机专业对比后发现，人工智能专业的课程体系是在计算机专业基础上，适当去掉了一些传统计算机课程，引入了一些人工智能专业前沿课程，与计算机专业的课程体系差别微弱。

C．某双非学校

数学类：高等数学、线性代数、概率论与数理统计，复变函数与积分变换、计算方法；

专业课：人工智能导论、数据结构与算法设计、传感器技术与应用、计算机网络与物联网、机器视觉与图像处理、机器学习、信息融合与模式识别、神经网络与深度学习；

部分选修课：智能穿戴技术与应用、专用集成电路设计、智能控制技术、智能感知与交互、自然语言处理、智能优化方法及其应用、大数据与云计算、大数据分析与处理、统计分析、数据挖掘、数据库技术、智能系统与集成、人工智能前沿、智能制造专题、智能医学专题、智能城市专题、智能驾驶专题。

　　该学校的课程体系代表了一些高校对人工智能专业的认识，相比于一些学校在自动化专业基础上的改造，或者一些高校在计算机专业上的增减，该学校的人工智能课程体系进行全新的尝试，这么一套培养体系下来，我想能初步掌握目前的人工智能基本技能。

　　综合三个院校的人工智能专业课程体系，按目前关于研究型人才培养和应用型人才培养的定义，基本都是偏向技能型人才培养的。

3、开设人工智能专业的院校

　　北京：北京科技大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、华北电力大学、中国人民大学、北京化工大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京师范大学、中国传媒大学、中国石油大学（北京）、北京建筑大学、首都师范大学、北京信息科技大学

　　天津：天津大学、南开大学、天津科技大学、天津工业大学、天津理工大学、天津职业技术师范大学、南开大学滨海学院、天津理工大学中环信息学院

　　上海：上海交通大学、同济大学、复旦大学、上海理工大学、上海海事大学、上海应用技术大学、上海师范大学、上海大学、上海工程技术大学、上海师范大学天华学院

　　江苏：南京大学、东南大学、南京农业大学、江苏科技大学、南京信息工程大学、中国矿业大学、南京航空航天大学、苏州大学、南京工业大学、常州大学、盐城工学院、南京中医药大学、南京师范大学、常州工学院、扬州大学、南京工程学院、南京信息工程大学滨江学院、江苏师范大学科文学院

　　河北：河北大学、河北工业大学、河北师范大学、保定学院、河北民族师范学院、河北工程技术学院、河北外国语学院、河北东方学院

　　山西：中北大学、太原理工大学、山西师范大学、山西工商学院

　　内蒙古：内蒙古工业大学

　　辽宁：东北大学、大连理工大学、沈阳航空航天大学、大连交通大学、沈阳建筑大学、沈阳大学、辽宁科技大学、沈阳工程学院、沈阳城市学院、大连东软信息学院

　　吉林：吉林大学、长春师范大学、吉林工程技术师范大学、长春大学、长春科技大学、长春大学旅游学院

　　黑龙江：哈尔滨工业大学、齐齐哈尔大学

　　浙江：浙江大学、温州大学、浙江科技学院、宁波工程学院、浙江财经大学、宁波大学科学技术学院

　　安徽：安徽工程大学、安徽大学、安徽工业大学、安徽理工大学、安徽师范大学、安徽财经大学、巢湖学院、安徽三联学院、安徽信息工程学院、马鞍山学院

　　福建：厦门大学、华侨大学、福州大学、福建师范大学、闽南师范大学、阳光学院、泉州信息工程学院

　　江西：江西理工大学、南昌大学、华东交通大学、东华理工大学、南昌航空大学、景德镇陶瓷大学、江西师范大学、江西科技师范大学、江西师范大学科学技术学院

　　山东：山东大学、青岛科技大学、曲阜师范大学、聊城大学、鲁东大学、山东财经大学、青岛滨海学院、山东女子学院、青岛恒星科技学院、青岛黄海学院、山东现代学院、山东协和学院、齐鲁理工学院、山东财经大学东方学院、济南大学泉城学院

　　河南：中原工学院、华北水利水电大学、郑州轻工业大学、河南工业大学、河南农业大学、河南科技学院、河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、黄淮学院、郑州西亚斯学院

　　湖北：武汉理工大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南民族大学、武汉工程大学、武汉纺织大学、湖北师范大学、江汉大学

　　湖南：湖南工程学院、长沙理工大学、湖南师范大学、怀化学院、湖南工商大学、南华大学、长沙学院、湖南财政经济学院、湖南工业大学、湖南信息学院

　　广东：华南师范大学、暨南大学、华南农业大学、广东技术师范大学、广州大学、广东石油化工学院、广东工业大学

　　广西：桂林电子科技大学、桂林理工大学、广西民族大学、南宁学院、北部湾大学、贺州学院、广西大学行健文理学院

　　重庆：重庆大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、重庆文理学院、重庆邮电大学移通学院

　　四川：四川大学、电子科技大学、西南交通大学、西南财经大学、西南民族大学、成都理工大学、西南科技大学、西华师范大学、成都工业学院、四川旅游学院、电子科技大学成都学院、四川大学锦城学院、四川大学锦江学院、吉利学院

　　贵州：贵州大学、黔南民族师范学院、贵州民族大学人文科技学院、贵州师范学院

　　云南：云南农业大学、玉溪师范学院、楚雄师范学院、云南经济管理学院、云南大学滇池学院

　　陕西：西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、长安大学、陕西师范大学、西安理工大学、西安建筑科技大学、西安石油大学、陕西科技大学、西安工程大学、商洛学院、西安邮电大学

　　甘肃：兰州大学、河西学院

　　青海：青海民族大学

　　可以看出，开设人工智能专业的学校中，即有985、211高校，也有双非一本、二本院校，有公办也有民办。这些学校在办学条件和办学实力之间的差距是比较大的。

4、就业与发展

　　从大局势上来说，国家对人工智能专业人才是急需的，社会上该类人才是短缺的。

　　而对个人来说，就业的核心问题应该是：不止看你会什么，还要看有多少人会，更要看有多少人用。从本科的人工智能课程体系设置来看，总觉得与想象中的高尖端人工智能专业的课程有些距离，比如说心理学、神经生理学、信息论、哲学和认知科学、不定性论以及控制论、自然语言处理、机器算法、神经网络、模式识别、智能搜索、自动程序设计、专家系统等课程的学习。我真不知道一个本科毕业生，能搞定上面几门课程。或者说，我担心的是，一个本科毕业生关于人工智能专业，能学会什么？不是故意打击，而是想说，人工智能专业也就是一个专业，它与一些传统的专业相比，优势并不大，就业前景如何，还真的要看你的专业实力，也就是通过本科阶段的学习，你能掌握什么。

　　正如王万森教授所担心的，我国人工智能专业的诸多深层次问题还没有真正得到解决，人工智能与其他社会领域专业的有机结合、与其他学科专业的交叉融合都还不够深入，这些问题需要引起我们的高度重视。

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　　好，今天的分享就到这里，希望你能喜欢这些内容。

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